小学数学人教2011课标版三年级乘除应用题.docVIP

乘除应用题 李莉 教学内容：人教版HYPERLINK /z/Search.e?sp=S小学数学ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink小学数学三年级上册第72页例9HYPERLINK /z/Search.e?sp=S教学目标ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink教学目标：1、经历联系上、下图理解题意的过程，学会收集有用信息，在实际生活中发现问题，提出问题。 2、使学生学会综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际应用问题。提高分析问题、解决问题的能力。 3、使学生初步了解用列综合算式的方法解决应用题以及理解乘除法混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。 4、鼓励学生用简洁的方法解决问题的思考过程,培养HYPERLINK /学生创新精神。HYPERLINK /z/Search.e?sp=S教学重点ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink教学重点：使HYPERLINK /学生学会用乘除两步计算解决问题。 教学难点：根据要求的“实际问题”去想先后要解决什么的思考过程。教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：塘沽是一个美丽的地方。你们想欣赏塘沽迷人的景色吗？让我们一起去亲身体验吧！（欣赏塘沽的景色，最后一张出示塘沽河滨公园图） 师：今天聪聪邀请我们一起到公园去。公园里有许多游乐活动，有许多的数学问题。让我们一起出发吧！（出示课题） 【设计意图：从课前学生欣赏塘沽的美景入手，过渡到例题的第二幅图小朋友坐碰碰车，学生发现缺少数学信息，在学生补充数学信息中，培养了学生仔细观察、提高分析问题能力，同时又复习了旧知，为新课的教学奠定基础。然后再出示例题的第一幅图，让学生经历联系上、下图理解题意的过程，学会收集有用信息，在实际生活中发现问题，提出问题。】 二、自主参与，探索新知 1、出示例题 师：你能从图中了解哪些数学信息？（HYPERLINK /z/Search.e?sp=S碰碰车ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink碰碰车坐8辆，我们这么多人，每辆坐几人？） 师：谁来解决这个问题？为什么不能解答？（缺少一共有几个小朋友）谁来补充一个数学信息？（一共有24个小朋友、一共有18个小朋友。） 师：你想请谁来回答？（指生列式） 2、出示例4的第一幅图：（出示游船图） 师：这些小朋友在玩碰碰车之前先玩了什么？从这幅图中你又发现了哪些数学信息？（生：每条船坐4人，有6条船） 师：这些小朋友先划船，接着又去玩碰碰车。请和同桌说一说这两幅图的数学信息。（生说后，找一位学生说数学信息。） 师：“我们这么多人”指的是哪些人？还指哪些人？ 师：划船的人数就是玩碰碰车的人数。（板书） 3、师：每辆坐几人呢？同学们动脑想一想，该怎样解决这个问题呢？请你从画图、写关系式或填表格的方法中任选一种记录下来，让大家一看就明白。（学生动手操作）4、汇报交流： 预设以下几种可能： 画图：4人 ? 划船： 碰碰车： ？人 4人 4人 4人 4人 4人 4人 4人 4人 8辆 每辆 ？人 关系式： 总人数 ÷ 8辆 = 每份数 4 × 6 画表格： 4 人 6 条 ？人 8 辆 师：这三种方法哪种方法最简单？（第3种） 师：横着看为什么第一行写4人和6条呢？4人是每份数，6条是份数，求什么？求总数怎样列式？6×4=24（人）第二行为什么写？人和8辆呢？有了总数和份数就能求什么？怎样列式？24÷8=3 (人) 师：也就是先求什么？再求什么？ 【设计意图：通过让学生从画图、写关系式或填表格的方法中任选一种方法记录下来，让大家一看就明白。为了更好的展示学生画图、画线段图，我把例题做了一点改动。这个活动是为解决这节课的教学难点服务的，学生通过这三种方法从形象思维到抽象思维过渡，学生找到隐藏在题中的中间问题。在三种方法中找到最简单的一种，再深入学习。这样设计既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，鼓励学生用简洁的方法解决问题的思考过程,培养HYPERLINK /学生创新精神. 】 5、乘除两步计算及计算顺序： （1）引导学生列出综合算式 师：你能把这两个分步式列成综合算式吗？(板书：6×4÷8) 师：在一道题里，既有乘法，又有除法，这样的算式叫乘除混合运算。计算时，我们可以按照什