因应全球化的教养观念.DOC

九十六學年第一學期教學說明會 少子化與全球化的幼兒教育 陳燦豐 隨著時代的演進，過去農業社會多子多孫多福氣的家庭觀念，已被不結婚、不生孩子，只生一個孩子的新觀念所取代，影響所及是人口結構的改變與人才不足的問題，政府雖透過補助等方式鼓勵大家多生孩子，效果似乎不盡理想。而少子化帶給嬰幼兒相關產業的萎縮、學校招生不足及流浪教師等各種衝擊正逐一的浮現。對家庭而言由於只有一個小孩，因父母過度的保護，常剝奪了孩子嘗試思考與解決問題的學習，加上親戚間交流不足，學校與班級人數的減少，讓孩子失去與人互動的機會，影響孩子的創意與人格發展。面對少子化的現象，要培養孩子那些能力以適應未來生活挑戰的下一代，相信是為人父母最關心的。 台灣拜過去努力創造的經濟奇蹟，帶給全民享受優渥的生活，隨著資訊與網路的快速發展，加速了全球化的腳步，讓父母感受到國際化的必然趨勢，因此急著送孩子四處學才藝或美語，誤認如此就是幫助孩子國際化了；其實在全球化下說英語就像說國語一樣普遍，而真正的競爭力則是創意、人際〈整合能力〉，還需具備建全人格、正確價值觀、良好習慣、受挫力與閱讀興趣等有利終身學習的能力，而培養這些能力的最佳時機就在幼稚園的啟蒙階段；然而幼教老師在面對複雜多變的教學現場，這些有益幼兒未來發展的學習，常被一些不重要的瑣事佔據，因此規劃一套完善的教學課程，來框架「幼兒發展能力」的學習是學校的重要工作。 為啟發幼兒進行有意義的學習，本園利用後山豐富的大自然生態環境，規劃大自然探索、生活學習、經驗建構、學習護照、緩和運動等課程，來培養「幼兒基本能力」與「幼兒發展能力」，以奠定適應未來生活與挑戰的能力。茲將這些課程列表分述於后： 課程 實施模式 進行方式 實施時間 教育意念及對幼兒的影響意義 幼兒基本能力 幼兒發展能力 大自然探索 爬山 戶外觀察 種植活動 團體 個人 每日 戶外觀察 每週 兩次爬山 一、大自然蘊育珍貴的生態資源，是幼兒最好的教育素材，讓幼兒在大自然環境中，主動學習及探索。可培養幼兒愛護大自然、珍惜生命的情操。 二、參與園區花卉、寵物與環境的整潔工作，培養照顧寵物與維護環境的情操 動作協調 自我保護 自主操作 感官探索 關懷照顧 觀察比較 分享關懷自我肯定勇於嘗試 專注求證因果聯結 尊重生命 遵守規範 閱讀興趣 基礎數學 創造力 人際關係 生活學習 單元教學 團體 每日 一、生活是幼兒學習的一切，教師藉由季節變化與節慶活動，安排與日常生活相關的常識與經驗的學習。 二、提供幼兒有系統的學習與情境，培養多元興趣與生活習慣，奠定未來學習基礎。 遵守班規 主動參與 感官探索 積極聆聽 認知學習 生活常識 衛生習慣 經驗建構 分組活動 個別 小組 合作 每日 一、藉由實物的操作，培養幼兒基本的技能與概念。 二、教師依據單元，設計小組教具，提供幼兒不同領域的學習。 三、培養幼兒自主操作與多元興趣。 動作協調 輪流等待 自主操作 自我保護 觀察比較 記錄實驗 學習護照 語文活動 團體 個別 每日 一、閱讀習慣是終身學習的基礎。 二、藉由分享的機制，練習國、台、英語的歌謠，培養幼兒閱讀的興趣與自信。 二、練習應對禮儀與分享能力 能認識、背誦國、注音台、英語歌謠、三字經、唐詩 暖身活動 手帕遊戲 手指運動 緩和運動 團體 合作小組 每日 一、良好衛生習慣，是健康身體的基礎，透過每日活動養成攜帶與使用手帕的習慣。 二、讓幼兒在活動的轉換過程，盡快的將情緒穩定下來。 自主操作 積極聆聽 顏色、形狀 大小、圖形創意合作、 空間、數數 10以內分解、集合