小学数学人教2011课标版三年级《多位数乘一位数——口算乘法》教案.docxVIP

人教版（2011）三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 口算乘法 高峰庵学校 郭娜 学情分析： 知识是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算万以内加减法的基础上进行教学的，计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是多种形式，如画图、列表、摆学具、应用已有知识类推等，应允许他们用自己的方法展示的过程和结果。 教学内容： 教材第56——57页例1、例2的内容 课时目标： 掌握整十、整百、整千的数乘一位数的算理，掌握算法。 通过探索、思考、总结，感受计算乘法的过程。 重点难点： 理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 理解两位数、乘一位数的口算方法的算理并掌握算法 准确、快速地进行口算。 教具准备： 幻灯片 教学方法： 三疑三探 教学过程： 复习 口算 5×3= 9×4= 8×5= 3×2= 4×7= 6×5= 8×6= 9×8= 口答 ⑴50是几个十？700是几个百？6000是几个千？ ⑵8个十是多少？12个十是多少？12个百是多少？ ⑶4个3是多少？3个4是多少？ 设疑自探 （一）出示学习目标让学生齐读并提出问题。 理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 理解两位数、乘一位数的口算方法的算理并掌握算法 准确、快速地进行口算。 （二） 前面我们已经尝过了这些简单的乘法，那么我们现在来观察课本56页主题图思考以下问题： 这幅画面是什么地方？画面中有什么项目？ 假设你是他们三人中的一个，你能提出用乘法解决的数学问题吗? 怎么列式？怎么计算？说一说你是怎么算出来的？ 这幅图可以提出很多用乘法解决的问题，在我们的实际生活中也存在着许多乘法计算的问题。今天，我们一起来学习一种简单的乘法——口算乘法（板书） 解疑合探 生汇报自探情况 ⑴用算式怎么表示? ⑵结果是多少？ ⑶你是怎么想的？ 试试请按刚才的想法再算一算 200×3 4000×2 归纳小结： 将整十、整百、整千的数最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上几个0。 用同样的方法解决例2 ⑴用算式怎么表示? ⑵结果是多少？ ⑶你是怎么想的？ 质疑再探 对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？师生共同解决学生提出的问题 巩固练习 教材57做一做 完成练习十二第2.3.4.6题 课堂小结 这节课我们学到了什么？ 你有什么感受和体会？ 板书设计： 口算乘法 整十、整百、整千的数乘一位数的方法： 将整十、整百、整千的数最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在乘得的积后面补上几个0。 两位数乘一位数的方法：（不进位） 两位数的每个数位上的数分别与一位数相乘，积写在相对应的数位上。 教学反思： 本节课的教学重点就是让学生学会口算整十、整百数掌握口算方法，理解乘法意义。 这节课的数学始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，让学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为主动探索新知打下基础。当学生根据提出的问题，列出了不同的算式后，以组织学生先独立思考，然后小组内交流。通过学生的自由探索，合作交流，学生经历了计算方法的形成过程。然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，学生经历了计算方法的形成过程。这不但体现了算法的多样化的理念，而且开掘了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生的学习兴趣，以能使学生了解数学在日常生活中的应用。