2018届九年级数学（人教版）下册教案：27.2.3　相似三角形应用举例(第1课时).docVIP

27. 2. 3　相似三角形应用举例(2课时) 第1课时　利用影长、相似测量物体长度 教学目标　 知识技能 1．进一步巩固相似三角形的知识． 2．能够运用三角形相似的知识，求一些不能直接测量的物体的长度和高度(如测量金字塔的高度问题、测量河宽问题)． 数学思考与问题解决 本节课是在学过相似三角形的概念、判定方法及性质的基础上，对前面所学知识进行全面应用．学生在思维上已具备了初步的应用数学的意识，在心理特点上则更依赖于直观形象的认识．将实际问题转化为数学问题，建立相似三角形模型，再利用相似三角形对应边的比相等来求解．在教学中，要通过这些知识的教学，帮助学生从实际生活中发现数学问题、运用所学知识解决实际问题．还可以根据学生实情，选择一些实际问题，引导学生加以解决，提高他们应用知识解决问题的能力． 情感态度 通过把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力． 重点难点　 重点：运用三角形相似的知识计算不能直接测量的物体的长度和高度． 难点：灵活运用三角形相似的知识解决实际问题(如何把实际问题抽象为数学问题)． 教学设计　 一、复习引入 1．我们学过哪些判定三角形相似的方法？ 2．相似三角形的性质是什么？ 3．利用三角形相似，如何解决一些不能直接测量的物体的长度或高度的问题？ (教师出示问题，引入新课．学生回顾思考，回答旧知识、尝试回答新知识．) 设计意图：通过有针对性的问题复习旧知识与引入新课，为本节课学习做好铺垫． 二、探索发现 1．课前准备：将班级的同学分成两部分，以学习小组为单位分别测出9点、13点半两个时间段自己的影长，相关物体的影长(如旗杆、树木等)以及自己的身高，记录好数据备用． 2．各组将自测得到的身高和影长的数据进行整理，并制成表格，并计算出身高与影长的比值．观察表格中的数据，将同一时刻的组与组的比值进行比较，将不同时刻的组与组的比值进行比较，你发现了什么？其目的是使学生感悟到：同一时刻，高度与影长成比例． 3．结论：在阳光下，同一时刻不同物体的高度与影长成比例． (教师要求学生课前完成数据的收集与整理．教师引导学生分析数据、发现规律．学生计算、分析、归纳得到结论．) 设计意图：学生通过课前小组合作实验，经历数据的收集整理，课内分析总结，激发学生探究知识、解决实际问题的兴趣，体现互助合作的精神． 三、实际应用 例1(教材第39页例4) 如下图，如果木杆EF长2 m，它的影长FD为3 m，测得OA为201 m，求金字塔的高度BO. 分析：∵BF∥ED，∴∠BAO＝∠EDF. 又∵∠AOB＝∠DFE＝90°， ∴△ABO∽△DEF，∴eq \f(BO,EF)＝eq \f(OA,FD)， ∴eq \f(BO,2)＝eq \f(201,3)，∴BO＝134.因此金字塔的高度为134 m. 例2(教材第40页例5) 分析：设河宽PQ长为x m，由于此种测量方法构造了三角形中的平行截线，故可得到相似三角形，因此有eq \f(PQ,PS)＝eq \f(QR,ST)，即eq \f(x,x＋45)＝eq \f(60,90).再解关于x的方程可求出河宽． 解：略(见教材第40页) 变式题：若按下图所示构造三角形相似，测河宽，请你说出测量方案． (教师出示例题及时点拨，要求学生独立思考、分析后，写出证明过程．学生独立思考、分析、写出例题的推理过程，再小组交流．教师引导学生寻求其他测量方法．学生根据图形，说说测量方案．) 设计意图：例题以及变式题的设置，不仅能达到巩固知识的目的，而且能培养学生的应用意识和分析问题、解决问题的能力和发散思维． 四、巩固练习 1．教材第41页练习1，2. 2．(补充)如下图，已知零件的外径为a，要求它的厚度x，需先求出内孔的直径AB，现用一个交叉卡钳(两条尺长AC和BD相等)去量，若OA∶OC＝OB∶OD＝n，且量得CD＝b，求厚度x. 分析：如下图，要想求厚度x，根据条件可知，首先得求出内孔直径AB.而在图中可构造出相似三角形，通过相似三角形的性质，求出AB的长度． 解：∵OA∶OC＝OB∶OD＝n，且∠AOB ＝∠COD， ∴△AOB∽△COD. ∵OA∶OC＝AB∶CD＝n，又∵CD＝b， ∴AB＝CD·n＝nb.∴x＝eq \f(a－AB,2)＝eq \f(a－nb,2). (教师引导，组织练习，点拨方法．学生独立思考解决问题，然后小组交流．) 设计意图：通过引导学生自主与合作探究，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力．通过练习，及时反馈学生对相似三角形应用的掌握情况，进一步优化教学，从而培养学生踏实、严谨的作风． 五、师生小结 1．本节课的收获有哪些？说给同伴听听． 2．对本节课你有什么困惑？ 3．布置作业： 必做题：习题27.2