2018届九年级数学（人教版）下册教案：29.1　投影(第1课时).docVIP

第二十九章　投影与视图 29. 1　投影(2课时) 第1课时　投影、平行投影和中心投影 教学目标　 知识技能 1．经历实践探索，了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念． 2．通过观察、比较，了解平行投影和中心投影的含义． 数学思考与问题解决 先联系生活中的实例，初步感知投影，再通过图片认识中心投影和平行投影的区别与联系． 情感态度 使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识，增强学好数学的信心． 重点难点　 重点：理解平行投影和中心投影的特征． 难点：在投影面上画出物体的平行投影或中心投影． 教学设计　 一、引入新课 日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器，它由“晷面”与“晷针”组成，当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢移动，聪明的古人以此来显示时刻． (教师出示图片，引入新课．学生观察思考，初步感知．) 设计意图：通过介绍日晷引入新课，让学生初步感知投影，为本节课学习做好铺垫． 二、探究新知 1．影子随处可见，请问你能举出生活中关于物体在光线的照射下形成影子的实例吗？ 投影定义：一般地，用光线照射物体，在某个平面(地面或墙壁)上得到的影子，叫做物体的投影．照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面． 2．观察下列图片，你认为太阳光线有什么特征？ 太阳离我们非常遥远，太阳光线可以看成平行光线，像这样的由平行光线形成的投影是平行投影． 3．由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中收投影．例如，物体在灯泡发出的光照射下形成的影子就是中心投影． (教师引导学生大胆举出身边的例子．生小组内合作交流，师生共同归纳得出投影及相关的概念． 教师投影，引导学生观察、分析，归纳平行投影的概念． 教师结合实例引导学生识记中心投影．学生观察，理解记忆中心投影．) 设计意图：让学生亲自观察、分析、探究出结论．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、实践能力． 三、学以致用 例1(补充)　如下图中的两幅图表示两根标杆在同一时刻的投影．请在图中画出形成投影的光线，它们是平行投影还是中心投影？并说明理由． 　 图(1) 图(2) 解：分别连接标杆的顶端与投影上的对应点(如下图)．很明显，下图(1)的投影线互相平行，是平行投影．下图(2)的投影线能相交于一点，是中心投影． 图(1) 图(2) 例2(补充)　如下图是一棵小树在路灯下的影子．请画出形成树影的光线，确定光源的位置． 解：如下图，连接CB，并延长相交路灯杆于点O，则OC就是形成树影的光线，点O就是光源所在的位置． (教师出示问题，引导学生分析解决，师生共同点评．学生尝试分析，小组内交流后，解决例题． 教师投影例2，学生作图解决．) 设计意图：通过设置例题，达到巩固平行投影、中心投影的目的，同时也提高了学生的应用意识和能力． 四、巩固练习 1．教材第88页练习． 答案： 2．贝贝和他爸爸在阳光下的沙滩上漫步，他不想让爸爸看到他的影子，那么你能画出贝贝的大致活动范围吗？(用线段表示其影子) 答案：只要贝贝的影子与爸爸的影子重合，爸爸就看不到贝贝的影子．所以，贝贝的大致活动范围是爸爸的影子除了从头部到N的线段，即MN上． (教师引导、点拨方法，总结规律，共性问题做好补教，组织学生独立完成练习后，小组交流．学生独立思考解决问题，小组内交流．) 设计意图：通过引导学生自主、合作、探究，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力．通过练习，及时反馈学生学习的情况，便于教师把握教学效果，并能及时查漏补缺，进一步优化教学． 五、师生小结 1．通过这节课，同学们学到了什么？ 2．对本节课你有什么困惑？ 3．布置作业： 教材习题29.1第1，2题． (学生总结发言．教师补充完善． 教师布置作业．学生按要求课外完成．) 设计意图：梳理学习的内容、方法，形成知识体系．养成系统整理知识的习惯．加强教学反思，进一步提高教学效果． 板书设计　 引入新课 三、学以致用 二、探究新知 例1（补充） 例2（补充） 投影： 投影线： 四、巩固练习 投影面： 平行投影： 五、师生小结 中心投影：