一元二次方程导学按.doc

课题 21.1　一元二次方程 授课人 徐庆宏 教 学 目 标 知识技能 1.理解一元二次方程的概念； 2.掌握一元二次方程的一般形式，并能将一元二次方程转化为一般形式，确定出二次项系数、一次项系数和常数项； 3.理解一元二次方程的根的意义，能够运用代入法检验根的正确性． 数学思想 在把实际问题转化为一元二次方程模型的过程中，体会学习一元二次方程的必要性和重要性． 问题解决 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移得到一元二次方程的概念. 　　情感态度 通过用数学知识解决实际问题的思想激发学生的学习热情和积极性． 教学 重点 能建立一元二次方程模型，把一元二次方程整理成一般形式 教学 难点 把实际问题转化为一元二次方程的模型 授课 类型 新授课 课时1 教具 多媒体 一元二次方程导学案  教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　学生完成下列题目，教师指导学生复习一元一次方程的相关知识： 一元一次方程的知识： 1.一元一次方程中的“一元”是指__1个未知数__，“一次”是指__未知数的次数是1__，一元一次方程左右两边都是__整式__的形式. 2.一元一次方程的一般形式是__ax＋b＝0(a，b是常数，且a≠0)__. 3.什么是一元一次方程的根？ 能使一元一次方程左右两边相等的未知数的值 通过回顾一元一次方程的概念，理解“元”和“次”的含义，有助于学生类比一元二次方程的概念，从而充满探究的欲望和浓厚的兴趣 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 问题1：有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒的底面积为3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 分析：设切去的正方形的边长为x cm，则盒底的长为________________,宽为_____________，得方程 _____________________________ 整理得 _____________________________ ② 问题 2：要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参加比赛？ 分析：全部比赛的场数为___________ 设应邀请x个队参赛,每个队要与其他_________个队各赛1场，所以全部比赛共_________________场。列方程 ____________________________ 化简整理得 ____________________________ ③ 老师帮助学生理解题意，学生小组再讨论交流，从而正确列出满足条件的方程． 请口答下面问 HYPERLINK "/" \o "欢迎登陆全品中考网" 题： （1）方程①②③中未知数的个数各是多少？___________ （2）它们的最高次数分别是几次？_________ 方程①②③的共同特点是： 这些方程的两边都是_________，只含有_______未知数（一元），并且未知数的最高次数是_____（二次）的方程. 1.一元二次方程的定义：__________________________________________ __________________________________________________________. 2. 一元二次方程的一般形式:____________________________ 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式．其中ax2是____________，_____是二次项系数；bx是__________,_____是一次项系数；_____是常数项。（注意：二次项系数、一次项系数、常数项都要包含它前面的符号。二次项系数a╪0是一个重要条件，不能漏掉） 3一元二次方程解的概念 能使方程左右两边相等的未知数的值就叫一元二次方程的解。一元二次方程的解也叫做根 由实际问题入手，设计情景问题，激发学生的兴趣，让学生初步感受一元二次方程，同时让学生体会方程这一刻画现实世界的数学模型. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　将方程3x(x－1)＝5(x＋2)化为一元二次方程的一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项. 师生活动：学生自主解答，教师巡视、指导、点评. 提示：原方程化为3x2－8x－10＝0，二次项系数为3，一次项系数为－8，常数项为－10. 变式练习：将方程(8－2x)(5－2x)＝18化成一元