健行教师辅导与管教学生办法-健行科技大学学生事务处.DOCVIP

97年9月12日 第 PAGE 3頁 清雲科技大學教師輔導與管教學生辦法 97年 97年9月 97 依據教師法第十七條及教育部96年6月22日台訓（一）字第09 本校教師（含教官與行政人員，以下均同）輔導與管教學生悉依本辦法之規定，本辦法未規定者，適用其他相關法令及本校校規。 教師輔導與管教學生應符合下列之目的： 一、鼓勵學生優良表現，培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 二、導引學生身心發展，激發個人潛能，培養健全人格。 三、養成學生良好生活習慣，建立符合社會規範之行為。 四、確保教學及學校教育活動之正常進行。 教師輔導與管教學生時，應依下列原則處理： 一、重視學生人格尊嚴。 二、重視學生個別差異。 三、配合學生心智發展需求。 四、維護學生受教權益。 五、發揮教育愛心與耐心。 六、啟發學生反省與自制能力。 七、不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。 凡經學校或教師安排之教育活動，教師應負起輔導與管教之責任。 教師應參加輔導知能進修或研習，以增進輔導專業知能。 教師應對學生實施生活、學習、生涯、心理與健康等各種輔導；前項輔導需具特殊專業能力者，得請學務處(諮商輔導組)或其他相關單位協助。 學生干擾或妨礙教學活動正常進行，違反校規、社會規範或法律，或從事有害身心健康之行為者，教師應予適當輔導與管教。前項輔導與管教無效時，得移請學校學生事務處或其他相關單位處理。 教師管教學生，應事先瞭解學生行為動機，並明示必要管教之理由，教師不得為情緒性或惡意性之管教。 教師因實施輔導與管教學生所獲得之個人或家庭資料，非依法律規定，不得對外公開或洩漏。 教師輔導與管教學生，不得因學生之性別、能力或成績、宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙、或犯罪紀錄等，而為歧視待遇。 教師應秉客觀、平和、懇切之態度，對涉及爭議之學生為適當勸導，並就爭議事件為公正合理處置，力謀學生當事人之和諧。 教師為鼓勵學生優良表現，得予下列嘉勉或適當獎勵。 一、嘉獎 二、小功 三、大功 四、特別獎勵 前項各種獎勵，應符合本校「學生獎懲規定」之標準。 教師管教學生應依學生年紀、人格特質、態度手段、身心健康、家庭因素、動機目的與平時表現等，採行下列輔導措施： 一、適當之正向管教措施（如附表參考範例）。 二、口頭糾正。 三、調整座位。 四、要求口頭道歉或書面自省。 五、列入日常生活表現紀錄。 六、通知監護權人，協請處理。 七、要求完成未完成之作業或工作。 八、適當增加作業或工作。 九、要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。 十、利用課後進行約談輔導，以導正同學觀念及行為。 十一、在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。 教師得視情況於不影響學生上課情形下實施前項之管教措施。 學生反映經教師判斷，或教師發現，學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。 前項措施於必要時，教師除通知家長或監護人外，得請學生事務處或其他單位協助之。 依前條所為之輔導管教措施無效時或違規情節重大者，教師得依本校「學生獎懲規定」執行下列懲戒措施： 一、申誡 二、小過 三、大過 四、定期察看 五、退學 前項懲戒措施，應符合本校「學生獎懲規定」所訂之標準。重大懲戒（大過以上）事項，應經學生獎懲委員會審議，其辦法另訂之。 學生因重大違規事件經處分後，教師應追蹤輔導，必要時會同學生事務處或相關單位協助學生改過遷善。對於須長期輔導者，得要求家長配合並協請社會輔導或醫療機構處理。 學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，得以書面向學校提出申訴。本校學生申訴評議委員會為處理學生申訴事件之權責單位，其設置辦法另訂之。 前項學生申訴得由家長或監護人代理之。 學生受退學處分，足以改變學生身份致損及其受教育權益者，經向學校申訴未獲救濟，得依法提起訴願及行政訴訟。前述處分書應告知學生訴願及行政訴訟權益、申訴處所。 本校得另訂「申請改過愛校服務教育輔導辦法」，以鼓勵學生改過遷善。 教師知悉校園性侵害或性騷擾事件時，應依本校「性侵害或性騷擾處理與防治實施要點」即刻通知學務處(諮商輔導組)依法定期限向所屬主管或上級機關通報。 第二十一條 本辦法經校務會議通過，陳請校長核定後發布實施，修正時亦同。 附表：適當之正向管教措施 正向管教措施 例示 與學生溝通時，先以「同理心」技巧了解學生，也讓學生覺得被了解後，再給予指正、建議。 「你的好朋友找你打電玩，你似乎很