小学数学人教2011课标版三年级倍的认识（解决问题）.docVIP

第五单元 课 题 五、倍的认识 教 学 目 标 1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。 2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和运手操作能力。增强学习数学的兴趣与信心。 重 点 进一步理解“倍”的含义。 难 点 学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。 教学准备 常规教具、课件 教 学 过 程 一、导入新课，明确目标： 1、数一数第一行有几根小棒。 第一行： 第二行： 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。 2、揭示课题：解决问题 二、自学指导，合作探究： 1、教学例2，出示大扫除情境图。 师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息和问题？请用完整语言表述。 （学生观察情境图，并回答问题。） （一）阅读与理解： 信息：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。 问题：擦桌椅的人数是扫地人数的几倍？ （二）分析与解答： 要求：独立完成，可以用圈画的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数 量关系，再小组交流想法。 生1：我画了一张示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。 擦桌椅的： 扫地的： 以扫地的4人为标准，擦桌椅的人数有3个4人， 所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。 生2：我用算式的方法：12÷4=3。 求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求擦桌椅的人数里面包含几个扫地的人数，也就是求12里面包含几个4，所以用除法。 板书：12÷4＝3 追问：算式12÷4=3中，12表示什么？4表示什么？3表示什么？ （学生自由发言） 师：一个同学用了画图的方式，另一个同学用了除法意义的方式求倍数，你们听懂了吗？谁来说一说你的理解。 （指名反复说明对图和算式的理解。） （三）回顾与反思： 扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。 答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 三、检查交流，探寻规律： 1、台灯每盏49元，台历每本7元，一盏台灯的价钱是台历的几倍？ （1）你知道了什么信息？能提出一个用除法解决的问题吗？ 2、学生完成后，全班交流，汇报。 四、变式练习，拓展提高： 1、练习十一：第3题。（1）观察下图你知道了什么信息？ （2）你能提出其他数学问题并解答吗？ 五、深入探究，回归系统： 本节课，同学们都学会了什么？还有什么想说的吗？ （学生自由发言） 作业设计 练习十一：3、4 板 书 设 计 解决问题 擦桌椅的人数是扫地（1倍数）的几倍？ 12÷4=3 台灯的价钱是台历（1倍数）的几倍？ 49÷7=7