小学数学人教2011课标版三年级关于0的乘法.docVIP

第6课时　因数末尾有0的乘法 【教学内容】 教材第67页例6 【教材分析】 例6教学因数末尾有0的乘法，同时渗透单价、数量和总价的数量关系，并提供了两种用竖式计算的不同写法，引导学生思考哪种写法更简便。 【教学目标】 1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。 2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。 【教学重难点】 重点：掌握法则、正确地进行因数末尾有0的笔算乘法。 难点：理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。 【教学准备】 课件。 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→eq \x(掌握一个因数末尾有0的乘法的算法和算理) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(用所学知识解决实际问题) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【情境导入】 1．教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有0的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有0的笔算乘法。 (板书课题：一个因数末尾有0的乘法) 2．口算下面各题，并回答问题。 20×3＝　　　　10×2＝ 200×3＝　　　　120×2＝ 请你观察每一组题，你发现以上算式有什么特点？(因数末尾有0) 它们的乘积有什么特点？(它们的乘积末尾的0的个数和因数末尾的0的个数相同) 说一说计算200×3，120×2时，你是怎样想的？为什么这样计算？ 生1：200×3，200是2个一百，2个一百乘3是6个一百，是600。 生2：120×2，120是1个一百，2个十，1个一百乘2是2个一百，是200；2个十乘2是4个十，是40，200加上40是240。 师：还可以怎样想？ 生1：200×3，先用2乘3得6，再在后面添2个0，得600。 生2：120×2，先用12乘2得24，再在后面添1个0，得240。 以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便) 教师结合学生的回答总结：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。 3．用最快的速度口算出得数。 120×3＝　　　430×2＝　　　300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝　　　　25×3＝ 指名2人板演，集体订正。 【探究新知】 课件出示例6。 1．师：现在谁能完整地读一读题，说说你是怎么想的。 生：要求一共需要多少钱？就是求3个280是多少，列式280×3(板书)。 师：如何计算呢？小组讨论，并在练习本上完成。 2．合作学习，探讨算法。 生1：我是口算的：280＝200＋80　200×3＝600　80×3＝240　600＋240＝840(元) 生2：我是用竖式计算的：280×3，数位对齐，从个位算起，个位0乘3等于0，表示3个0，所以个位写0。十位8乘3等于24，满20向百位进二，十位写4，最后是百位，3乘2得6，再加上进位2，百位写8，最后等于840。 生3：我也是用竖式计算的，0和任何数相乘都得0，所以3乘0得0，3和280，0前面的数对齐，也就是直接算28乘3就行了，最后在积的末尾添上一个0。 师：两种算法竖式相比较，后一种比较简便。 小结：一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。 注意：一位数要和0前面的数对齐；第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写几个0。 【巩固应用】 1．教材第67页做一做第2题。 2．教材第68～69页练习十四第6、8、9题。 【课堂小结】 这节课你掌握了什么新知识？ 【板书设计】 因数末尾有0的乘法 280×3＝840 　　　　 0在末尾不要忘，乘完写0要牢记。 【教学反思】 一个因数末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了末尾的0。