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引导、疏导、指导 ---初中英语新课程课堂教学微技能研究 徐 启 富 相关概念 技能，一般是指顺利完成某种任务的一种行为方式或心智活动方式。课堂教学技能是教师在教育理论指导下，在课堂教学活动中，使学生掌握学科基础知识、基本技能，学会学习并受到思想教育的一系列行为活动的总称。 教学技能在教学活动过程中的表现是教师运用专业知识、教育学、心理学等有关知识以及教学经验，在课堂上准确、娴熟地组织和实施教学，达到教学目标的一系列教学活动行为方式，也可以理解为在课堂教学中采用与教师特定（应用目的与角度）意图有关系的意图性行为。 教学技能与教学能力既有联系又有区别。教学技能是完成教学任务的行为方式，教学能力是完成教学任务的个性心理特征；教学技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为；教学能力是在掌握知识技能的过程中形成、发展起来的自我行为能力。 方法：指在某种途径基础上制定的整体计划和步骤。方法分三个层次:途径,方法,技巧 Supercallafragalisticexpiallidocious You’ve no need to light a night light, On a light night like tonight, For a night-light’s light’s a slight light, And tonight’s a night that’s light. When a night’s light , like tonight, It is really not quite right, To light night’s lights with their slight lights, On a light night like tonight. 研究内容 导入技能 问题式导入 讲评导入 直接导入 实验导入 观念冲突导入 教态导入 板书导入 悬念导入 演示导入 故事导入 设疑导入 实例导入 事例导入 情景导入 经验导入 引用导入 复习导入 提问导入 类比导入 对比导入 检查预习导入 铺垫导入 剖析关键词导入 游戏导入 讲解技能 问题中心式 启发式 原理中心式 解释式 叙述式 论证式 行为动作中心式 说明式描绘式 提问技能 发散性提问 自由询问性提问 综合性提问 评价性提问 诊断性提问 判断性提问 分析性提问 导入性提问 回忆性提问激趣提问 描述性提问 说明性提问 比较性提问 媒体演示技能 实物标本模型演示 挂图演示 实验演示 教育技术媒体演示 归纳法 质疑法 分析法 引奇激趣法 展示法 声像法 变化技能 教学语言的变化 教学节奏的变化 教师位置的变化 教师态势语言的变化 教学媒体的变化 声音的变化 强化技能 语言强化 动作强化 活动强化 符号标志强化 练习强化 实验强化 举例技能 化难为易法 加深理解法 运用知识法 强化巩固法 激发兴趣法 相关例证 类比—比喻例证 正反例证 抽象—具体例证 导学技能 对学生学习方式指导 综合实践课程活动指导 引导学生探究性学习的技能 个别指导 集体指导 分层次指导 复习方法指导 练习方法指导 课外指导 激疑答疑技能 插曲激疑法 设谬激疑法 悬念激疑法 矛盾激疑法 提问激疑法 比较激疑法 实验激疑法 板书技能 纲要式板书 图示式板书 网络式板书 综合式板书 汉字粉笔书写 外文粉笔书写 创设情境技能 问题情境 愉快教学情境 迁移情境 直观情境 虚拟情境 真实情境 态势语言 眼神运用 表情运用 手势运用 距离动作