小学数学人教2011课标版三年级周长认识.docVIP

周长的认识 教学目标：结合具体实物或图形，通过观察比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。 在围一围，量一量，算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 教学过程： 情境感知，初步建立周长概念表象 从“一圈”抽象到“一周” 师：在上新课前，我们一起来认识一位新朋友，，先来听听他的自我介绍吧。 课件演示 师：小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。 课件演示 师:他跑对了吗？ 生:不对，他跑到里面去了。 师：应该沿着操场的哪里跑？ 生：应该沿着操场最外面的线跑 师：这条线也就是操场的边线。如果你是小胖的爸爸，会对他说些什么？ 生：小胖，不能再偷懒了，要沿着操场的边线跑。 师：说的真好，第二天，小胖又出发了，我们一起去看看这一次他跑对了吗？ 生：没有。还没有跑完。课件演示 师：现在呢？ 生：跑完了。 师：围着跑一圈就是跑一周。板书“一周”。 师：这条操场一周的长度，我们给他定义一个新名词------周长。周长，周长，顾名思义，就是一周的长度。揭示课题，今天我们就一起来认识周长。 板书课题：周长的认识 （二）辨析比较，理解周长本质 师：刚才我们知道了操场的一周是怎么样的，现在我们回到数学中来，请看大屏幕。 师：这是一个什么平面图形？ 生：正方形 师：那么这一周又怎么来描述？ 生：。。。。。(学生齐读右下角字) 师：现在我们知道了周长就是图形边沿一周的长度，那你们想不想动手摸一摸，亲身感受一下图形的边沿并说说他们的周长呢？ 师：请同学们从我给你们的信封中拿出图形来，，拿好了举起来给我看一看。 师：我们先沿着边沿摸一摸。（师领着孩子 一起摸，边摸边说。（围着爱心一周的长度就是爱心的周长。围着圆形一周的长度就是圆形的周长。。。。。。） 出示课件7 师：看看这几个图形都有周长吗？ 生：第四个没有。 师：为什么它没有周长呢？ 生：因为它从起点开始回不到起点. 师：这样连接，有没有周长呢？ 生：有了。 师：这些图形有一个共性，从起点开始能回到起点，我们把这样的图形叫封闭图形。 板书“封闭图形”，完善周长的概念。学生齐读一遍。师：下面我们来做一些练习 1.课本第84页第7题。下面各图中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。 2.判断：黄色部分是不是下列平面图形的周长？ 师：我们现在已经清楚了什么是周长？接下来我们来算算下面这些图形的周长。 师：要想知道这些图形的周长，我们应该怎么做？ 生：可以用尺测量。师：老师已经给你们测量好了，同学们来算一算它们的周长。 学生反馈结果。 师：刚刚我们测量了边为直线的图形的周长，那么如果边是曲线的，该怎么测量呢？请看大屏幕，（课件展示一片树叶。）怎样测量这片叶子的周长呢？用直尺这样量，行吗？（教师动作比划） 生：叶子的边线是曲线，尺子是直的。 师：那怎么办？如果我们能把曲线转化为直线，是不是就能测出周长了？生：嗯。 师：怎样转化呢？我们一起来看大屏幕。 师：我们把这样的方法叫做绳测法。 绳测法：以绳子的一端为起点，围图形一周回到起点处 ，用红笔在绳子上做好记号，拉直，再用尺子量就可以了。学生测量，教师巡视。 （三）巩固练习，增加干扰，强化周长。 1.动脑筋 师：大象和小鼹鼠跑的路一样长吗？它们沿着图形的边线跑你，跑的路程就是图形的周长。学生思考并反馈。 课件演示 2.比较周长 师：这是一个等边三角形，老师不小心把它撕坏了，它们周长一样长吗？ 学生思考并反馈。 课件演示 3。比较两图形的周长 学生思考反馈。课件演示 （四）课堂小结 这节课有什么收获？ 封闭图形一周的长度就叫周长。 （1）边为直线的图形，它的周长直接测量或者用平移的方法。 （2）边为曲线的图形，它的周长用化曲为直的方法测量