人教2011版小学数学三年级《倍的认识》教学过程.docVIP

《倍的认识》教学设计 教学目标： 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、让学生经历学习过程，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 ?教学重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。?教学难点：建立“倍”的概念。 教具准备：预学单，作业纸，课件 ?教学流程： 预学，扫除障碍 1、课前，老师下发预学单，学生预习。 2、老师查看预学单，了解学情。 二、督学，以学定教 师：孩子们，通过预学，你们有了哪些收获？还有哪些不明白的？ 生1：我知道了什么是倍？ 生2：我知道了1倍是多少？ 生3：我还知道了倍与乘除法有关…… 师：同学们到底学得怎么样呢？耳听为虚，眼见为实！现在，老师带来了几只可爱的小动物想向你们挑战，有信心吗？（有）瞧，它们来了…….（出示课件） 三、导学，高效推进 1、初步感知“倍”。（5分） 师（出示课件图片）：小猫说，我有红花3朵，蓝花6朵， 蓝花和红花的朵数之间有什么关系吗？ 生1：蓝花比红花多3朵； 生2：红花比蓝花少3朵: 生3：蓝花的朵数是红花的2倍； 生4：蓝花比红花多一倍； 生5：红花比蓝花少一倍…… 师：孩子们都有自己的想法，真好。其实数量之间，不仅有以前学过的多和少的关系，还有一种倍数关系，这就是我们今天要研究的内容。 2、揭示课题。（板书：倍的认识） 3、初步理解“倍”。 （预设一：刚才有同学提到蓝花的朵数是红花的2倍，现在，我们来听听他的想法。 预设二：如果没有学生说到“倍”，老师就引导学生看课件，提醒学生把红花的朵数看成一份，在作业纸上圈一圈，平均分蓝花的朵数，看看里面有几个3朵。） 学生汇报： 生1：红花有3朵，蓝花里面有2个3朵。 师：你是怎么圈的？请上来圈一圈圈。（个别学生演板） 师：老师看明白了：红花有3朵，把它圈起来看成1份，蓝花的朵数里面有2个3朵，是2份，这时我们就说，蓝花的朵数是红花的2倍。（适时板书）） 师：谁也能这样说？（师引导学生看到课件说……） 师： 同桌互相说一说…… 师：同学们表现真棒！小狗和小猪也来凑热闹了，它们有话要说：“我的蓝花朵数是红花的2倍”。（课件出示：小狗有红花2朵，蓝花4朵；小猪有红花4朵，蓝花8朵。）它们说对了吗？ 4、进一步体验“倍” 师：请同学们看到作业纸的第二、三题，先圈一圈，再填一填，然后在小组内说说自己的想法。 1、学生在作业纸上圈一圈，填一填，并在组内说一说。 2、小组代表汇报。 师：孩子们说得真好！因为小狗和小猪都把红花看成1份，,蓝花里面都有2份，所以蓝花的朵数是红花的2倍。 3、小结延伸：还是把红花的朵数看成1份， 如果蓝花的朵数里面有这样的4份，那么蓝花是红花的4倍 如果蓝花的朵数里面有这样的10份，那么蓝花是红花的10倍 如果蓝花的朵数里面有这样的20份，那么蓝花是红花的20倍 如果蓝花的朵数里面有这样的50份，那么蓝花是红花的50倍 如果蓝花的朵数里面有这样的100份，那么蓝花是红花的100倍 如果蓝花的朵数里面有这样的1份， 那么蓝花是红花的1倍，…… 如果蓝花的朵数里面有这样的几份， 那么蓝花就是红花的几倍。 4、纠错：红花有3朵，绿花有3个2朵，绿花的朵数是红花的3倍。（ ） 四．延学，扩充经纬 1. 拍手游戏： （1）师生对拍（示范）：：你拍2，我拍4，我拍了你的2倍，…… （2）同桌对拍：你拍2，我拍6，我拍了你的3倍， 你拍2，我拍8，我拍了你的4倍 你拍2，我拍10，我拍了你的5倍 …… （一个同学可以不断变化拍手的每份数，另一位同学拍出他的倍数。如我拍4下，你拍8下，你拍了我的2倍。） 2.摆一摆，填一填 第一行摆：2根小棒 第二行摆：第一行的5倍 第二行摆了（ ）个5根，一共是（ ）根。 3.画一画：在横线上画出红花的朵数，使黄花是红花的倍数。 （课件出示图）红花：？朵 黄花有12朵 黄花的朵数是红花的（ ）倍 （1）独学：画一画，并填一填。 （2）群学：组内交流不同的想法。 （3）个别汇报，全班交流不同想法。 六．问学，走向课外 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．课后找找生活中“倍”，查找资料，了解“倍”的价值。 倍的认识 红花有3朵，1个3朵（1份） 蓝花有6朵，2个3朵（2份） 蓝花的朵数是红花的2倍。