观摩活动《刷子李》听课记录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 观摩活动《刷子李》听课记录 教学目标： 1、读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。 2、着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。 3、凭借对曹小三内心世界的揣测，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。 教学重点：自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；想象写话，体会小说描写的“一波三折”，从而感受小说的“好看”，提升学生欣赏小说的能力。 课前活动： 绕口令：《俗世奇人》诉说俗世不俗之人 请学生到讲台上来说，最多的一个学生说了十一遍。虞老师说待会儿下课时会发给奖品。 教学过程： 一、揭示主题，自主质疑 师：大千世界，无奇不有，冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。 师：“刷子李”和我们平时在叫的姓名有什么不一样？ 生答后师小结：是的，不是真实姓名，而是外号、代号、绰号。 师：你能从课题中明白这个人的哪些信息？ （没有学生举手） 师引导：虞老师也干过粉刷，能称为“刷子虞”吗？社会上那么多粉刷匠都能这样称谓吗？ 二、自主研读，感受神奇 师：预习过课文了吗？ 认读难点词语，出示：包袱 蘸浆 露馅儿 和着琴音 （着重指导“露馅儿”一词：宁波汤圆有什么馅的？里面的馅儿出来了，就叫露馅儿。） 师：这是一篇略读课文，需要同学们自身去学习，自身去发现。浏览课文，找找句子，感受刷子李的神奇之处。找到一处，标上1，找到两处，标上2。 三、回应开头，问题解决 师：找到三处以上的请举手。老师找到五处，你再找找。 生读第一段第二句话，并讲述自身的感受。 师：找到这一处请举手。 师：是的，真奇，特别是“升天”两个字。你搬进新房子时有升天的感觉吗？ 生齐：没有。 师：说白了，就是说我们与“升天”无缘。 生读第一段第三句话。 师：不是一般的奇，而是非常地奇。有句话叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白浆者就白。你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗？ （生答） 师：你觉得粉刷匠像一种什么动物？ （生答） 师：请注意，下面，一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。 出示粉刷匠照片。 师：仔细看，是谁？ 生：是虞老师。（生笑） 师：看来刚才我说我干过粉刷不是空穴来风吧。 师：同学们，“一身黑衣”，没有一点白，叫黑衣无 amp;mdash; amp;mdash; 生：黑衣无白 生：黑衣无瑕 师：是的，黑衣无瑕，说得好！ 生读第五段中的“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝”一句。 师：你见过天衣吗？ 生：没有。 师：我也没有，想象一下，天衣是怎样的？ 生答。 师：天衣只应天上有，人间何处觅天衣。奇不奇？ 生读第五段第四句话：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白……”一句。 师：“匀匀实实”是什么意思？ 生：很均匀。 师：那“实”呢？ 生：就是很丰满。 生读第五段中“悠然摆来，悠然摆去”一句。 师：从这里，你看出刷子李刷墙动作真 amp;mdash; amp;mdash; （师把话筒凑到学生跟前） 生：真漂亮 生：真好看 生：真潇洒 师：我最欣赏“潇洒”这个词。 能把刷墙这个动作演绎得如此潇洒，真是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人。 （出示刚才交流的五句话） 师：这五句话从哪三个方面写出了刷子李的奇？ 生不答。 师：比方“摆来摆去”说的是 amp;mdash; amp;mdash; 生：动作。 师板书：动作 师：比方“如同升天”说的是什么奇？ 生：效果奇。 师：还有哪几句话也是写效果奇？ 生答。 师：还有一个词不知道大家注意了没有，那就是 amp;mdash; amp;mdash;规矩奇。 （课件出示冯骥才对刷子李神奇之处的精辟论述） 师：著名作家冯骥才对刷子李的神奇之处也有一番精辟论述，我们一起来看一看。 师：看来怎么的理解跟作家的理解差不多。 师：现在你们知道为什么称他为刷子李了吗？ 生答。 师：这种独特的方式是对他的尊重。那么，这独特的方式是怎样一种方式？ 生：前面是行当，后面是姓。 师：你能再举几个这样的例子吗？ 师：做风筝做得很好的姓魏的 amp;mdash; amp;mdash; 生：风筝魏 师：捏泥人捏得很好的姓张的 amp;mdash; amp;mdash; 生：泥人张 师：教书教得很好的姓虞的 amp;mdash; amp;mdash; 生笑 师：可千万不要叫我教书虞哦。 四、揣测心理，感受“一波三折” 师：这篇小说好看吗？ 生：好看。 师：原因是什么呢？考虑：你觉得哪几个自然段描写特别有吸引力，经常会出乎你们的意料？ （生浏览相关段落，划出体现曹小三出人意料的句子。） 生：“居然连芝麻大小的粉点也没有出现” 生：“竟然看见刷子李裤子上出现一个白点” 生：“那白点即刻没了……” 师：我