初中英语人教版七年级下册Unit 2 Section B 1a—1e.docxVIP

七年级下Unit 2 Period 5 (Section B 1a—1e)教案 沙坪坝区西永中学 王中群 【学情分析】 我们是一所处于城乡结合部的初级中学，大多数孩子的英语知识薄弱。学生们才进入中学正式系统地学习英语的时间还不到一年，我们这些学生的语言基础差，怕开口出错。但学生们对英语普遍感兴趣，好奇心强，针对这种现象，在教学过程中，我注重启发引导，精心巧妙地设计一连串环环紧扣的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和小组合作的团队精神，形成有效的学习策略。 【教学目标】 依据《义务教育英语课程标准》和《英语学科核心素养》的培养要求，我为这一课确立四项目标：即语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标和文化品格目标。 语言能力目标： （1）学习并掌握时间的两种表达法。 （2）能熟练运用时间来谈论日常活动。 （3）能联系实际进行“以听导写”的听后拓展训练，描述自己的日常活动。 2.学习能力目标： （1）让学生学会用“viewing”的方式来理解和表达意义。 （2）让学生学会在听力中运用听前猜想和听中听关键词和关键信息的策略。 （3）学会通过自学，互学和展学的方式来训练学生的学习能力。 3.思维品质目标： (1) 引导学生学会辨别健康的生活习惯和非健康的生活习惯。 (2) 引导学生学会珍惜时间，养成健康的生活习惯。 4.文化品质目标： 引导学生了解一些关于时间的谚语，让学生学会珍惜时间。激发他们坚持做好每一天，养成健康生活习惯的正确价值观。 【教学过程设计】 Step 1 情景导入 播放关于时间的视频，学生观看后，说一说他们所看到了什么和听到了什么。（看视频） 设计意图：通过观看与本堂课相关内容的视频，将学生快速带入到本堂课的英语学习情景中来。 Step 2 Pre-listening 1. 学习时间的两种表达法 教师活动：What time is it? = Whats the time? 学生活动1：It’s eight. / Its eight o’clock. 学生活动2：It’s three thirty. / It’s half past three. 学生活动3：It’s six forty-five. / It’s a quarter to seven. 设计意图： 通过思维向导的方式，让学生学会自主归纳时间的顺读法和逆读法的基本规律。培养学生的语言能力和思维品格。 2. 自主阅读教材1b和1c，尝试着将下列短语译成英语。 1）起床 6） 回家 2）刷牙 7） 吃晚饭 3）在家吃早饭 8） 做作业 4）上学 9） 上床睡觉 5）在学校吃午饭 设计意图：掌握与日常生活相关的动词短语，培养学生自主学习的能力目标，积累英语语言。 3. 【互助共学】及【合作展学】 仔细观察下列各个时间，仿造例句，尝试着与同伴进行问答练习，可根据图示的时间或者自己画出一个时间，问答你在这个时间进行的活动。（看实物或图片） S1: What time is it ? S2: It’s six o’clock. S1: What do you usually do at six? S2: I usually get up at six. S2: What time is it ? S2: It’s six ten. S2: What do you usually do at six ten? S3: I usually get dressed at six ten. …… 设计意图：通过小组合作口语交际活动，实现语言的输出和应用。 在听前阶段我们可以利用问题、插图等预测听的内容，充分做好词汇梳理和话题导入，通过阅读1c的短语和观察1a的图片，我们可以预测，本堂课的听力内容谈论时间和日常活动。使听力内容更加具有针对性。培养学生的学习能力与思维品格。 Step 3 While-listening 听第一遍，圈出你听到的活动；听第二遍，写出你听到活动的时间。 1. get up ____________ 6. do my homework ____________