人教2011版小学数学三年级教案（含作业设计）.docVIP

人教版小学三年级数学《四边形的认识》教案 哈巴河县第二小学 张新慧 【教材分析】 “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 　　在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 【设计理念】 1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活） 2．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现） 3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。 4．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中） 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册的内容。 【教学目标】 知识与技能 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 过程与方法 2．通过画一画，折一折、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 情感态度价值观 3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 【教学难点】进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 【教具、学具准备】 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。 【教学过程】 一\情境导入，揭示课题  师谈话：同学们你们知道这是什么地方吗？生：是体育场。师：对，这就是体育场。当你们在体育场上玩耍的时候，当你们在体育场上奔跑的时候你们有没有发现在体育场上有很多种图形呢？生1：有三角形；生2有圆形还有正方形，长方形、菱形、平行四边形、梯形师：除了三角形、圆形以外你们仔细观察一下其它图形都有什么共同的特点呢？生：有四条边，四个角（出示主题图） 师：大家观察得真仔细！这节课我们就一起来研究有四条边，四个角的图形。  二、初步感知，发现特征 师：初步感知 其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。 试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？ 师：四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示） 重点判断：是不是四边形。师:你能说一下，四边形有什么特点吗 ？ 生：有四条边，四个角 师：你们再看看这四条边是直的还是弯的？ 生：是直的。 师：是的，只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。 板书 ：四边形的认识 （有四条直的边和四个角，围成的图形就是四边形）三、感受四边形 1、找一找 师：你们能找一找生活中哪些物体的表面是四边形的？ 生：举例说明师适时对说的好的学生给予表扬。 师：看看老师搜集的生活中的四边形。（课件显示） 小组合作，动手操作 师;同学们利用你手中的材料能做出四边形吗？你手中有什么材料就用什么材料，可以画，可以剪，还可以折。 生：能，动手操作(播放音乐） 师：小组汇报结果，展示作品。 师;同学们，你们真是小天才！有同学会画四边形，有同学会做四边形，还有同学会折四边形了。老师还想知道是不是所有的四边形都长一个样呢？ 生;不一样 师;不一样我们就来给它们分类吧！四、四边形的分类师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。 师： 提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边…… 生;可以按边来分，对边相等的分一类。对边不相等的分一类 生：可以按角分，是直角的分为一类，不是直角的分为一类。 师：是的，你们真是火眼金睛。 按是不是直角分：两类①四个角都是直角的： ②四个角都不是直角的：2、按边的长度关系分：（1）①四条边都相等②对边相等 ③四条边都不相等： （2）①对边相等的： ②对边不相等的： ……师：刚才大家在分类的时候，很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？ 我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。（课件演示，得出结论。）  五、巩固拓展 1、小猴子吃桃子（课件） 2、判断，哪些是正方形，哪些是长方形？ 3、画一画 画