2019黑龙江科技大学校长赵国刚（2013年5月17日）.pptVIP

总之，经过几年的实践和发展，黑龙江科技大学对教学服务型大学有了更加新的认识，在建设教学服务型大学过程中，学校得到了快速发展，走出了一条特色发展之路。 谢 谢 大 家 ！ 黑龙江科技大学 校长 赵国刚 （2013年5月17日） 改革创新走转型发展之路 努力创建一流水平的教学服务型大学 高等教育转型发展的思想源于经济社会发展的转型。比较早地提出高等教育转型发展思想的是清华大学谢维和教授。他在总结分析高等教育大众化发展阶段所面临的新形势、新挑战之后，提出我国高等教育在实现大众化之后应当进行转型发展。这种转型发展，一方面，高等教育的主要服务对象应该由政府转向客户。这里的客户包括政府、学生、企业、各种社会机构和团体、地方部门。另一方面，高等教育改革和发展的本位应该从学科转向市场、从资源约束转向需求约束。这一转型发展的意义在于进一步加强高等学校与社会和市场的联系，增强高等学校对社会和劳动力市场的适应性。 一、教学服务型大学提出的背景 我们认为转型发展的思想本质就是要树立教育服务本位的思想。高校的发展根本靠财源，而财源要靠服务学生、服务政府、服务企业、服务社会的质量。高校办学脱离服务对象的需求，自我办教育，封闭办教育，其结果就是边缘化、被淘汰。 一、教学服务型大学提出的背景： 高等教育战略转型 因此，高等教育在新的历史起点上要想实现科学发展就必须进行转型。这种转型既是适应国内国际社会经济发展的需要，也是一场革命性的教育改革，即打破建立在计划经济体制基础上的高等教育的弊端，牢固树立教育服务本位的思想，构建起与社会主义市场经济体制相适应的高等教育新体制和主动适应经济社会发展需要的办学新体系，彻底改变就教育办教育的现象。 一、教学服务型大学提出的背景： 高等教育战略转型 基于对转型发展的理性思考以及对新形势的基本判断，我校确立了“深化办学转型，着力提升办学质量和服务社会能力，努力创建一流水平的教学服务型大学”的发展战略目标定位。 二、我校转型发展的战略定位 --教学服务型大学 教学服务型大学的定位是以教学为中心，以育人为根本，以服务为宗旨，教学、服务并重。通过强化服务功能，构建起与区域经济和行业发展需要紧密结合的服务型办学体系；通过服务的途径，着力提升办学质量和服务社会的能力。 第一、教学服务型大学的主要内涵 在我国第一个从理论层面提出建设教学服务型大学思想的是华中科技大学刘献君教授。他强调在高等教育体系中，要努力建设一批教学服务型大学。这个教学服务型大学高于教学型，处于教学型与教学研究型之间，而且要成为地方高校发展的主要方向。目前，国内已有许多高校定位为教学服务型。 第二、教学服务型大学的战略思考 我校提出教学服务型大学建设有其特殊的背景。一方面，基于学校的发展阶段。经过60余年的建设与发展，我校已经具备一定的实力，应当提升自己在社会中的地位和作用，单纯教学型尚属于以学校内部为主来发展，发展将受束缚。如果作为教学研究型，学校尚没有达到这样的发展阶段。 第二、教学服务型大学的战略思考 另一方面，基于学校的办学性质。按照国家的要求，地方高校要为地方经济社会发展服务，而这种服务不仅是提供一般性的社会服务，其使命还在于成为地方经济社会发展的中心，推动、引领地方经济发展与进程。 第二、教学服务型大学的战略思考 再者，基于学校办学转型的需要。学校办学转型需要超越原来的办学格局，站在经济社会的大平台上，从经济社会发展需要出发，转变思想观念，转变思维方式，转换角色定位，跳出自我封闭、以我为中心的思维定势，真正走近学生，走进企业与社会，根植于区域经济，构建与学生、与地方、企业、社会有机协调、融合的关系。 第二、教学服务型大学的战略思考 地方高校建设教学服务型大学，主要解决三大问题。一是解决“两个不适应”的问题。我国高等教育计划经济、行政化影响过深，没有真正遵循两大规律（教育规律和市场经济规律），因此，产生“两个不适应”。教学服务型大学建设就是要遵循“两大规律”，按照两种需求——经济社会发展的需求，学生全面发展的需求，来构建办学体系，创新办学模式，从根本上提升办学质量和服务能力。 第三、教学服务型大学建设的主要目的和意义 二是解决如何进一步提升服务区域经济社会与行业发展的能力，突出办学特色的问题。作为地方高校，其重要使命就是要为区域经济社会与行业发展提供最紧密、最直接、最有效的服务，而教学服务型大学的重要功能之一就在于此。 第三、教学服务型大学建设的主要目的和意义 三是解决学校可持续发展的问题。作为一所地方性高校，如果不能有效地服务和支撑区域经济社会发展，不能为学生提供优质的服务，那么在未来市场竞争中就必然会被