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三年级语文第三单元课堂教学教案 一、单元教材分析：? 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。? 二、教学目标：? 1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。? 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 ?3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。? 三、教学重、难点：? 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 ?2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。 ?3、积累好词佳句。 ? 四、学情分析? 1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。? 2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。? 3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述秋天里的趣事，语言要生动，内容较为具体。 ? 五、课时安排：? 《古诗两首》?????????????????2课时? 《风筝》?????????????????????3课时? 《秋天的雨》?????????????????3课时? 《听听，秋的声音》???????1课时? 语文园地二??????????口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时? 六、教学建议：? 1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。? 2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。? 3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一画秋天，说一说秋天，为习作做准备。 教学内容 9、古诗两首 教学目标 知识 目标 1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.体会诗中地真情实感。背诵课文。 能力 目标 正确、流利、有感情地朗读课文 情感 目标 体会作者感情 教学重点 有感情地朗读古诗，体会其中的意境 教学难点 有感情地朗读古诗，体会其中的意境 教学媒体 投影 教学过程与方法： 一、揭题 　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 　二、初读 　1、我们先把诗读正确、连贯。 　2、教师范读（课件播放古筝曲） 自由读指名读。 　3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书） 　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。） 三、精读理解 　1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 　2、全班交流。 　教师相机引导。 　如：第一句诗。 　①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 　②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ 　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 　　从而理解“独在异乡为异客” 　④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议） 　　如：第二句诗 　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 　3