小学数学人教2011课标版三年级第二单元 万以内的加法和减法（一）两位数加两位数.docVIP

课题 第二单元 万以内的加法和减法（一）两位数加两位数 授课教师 杨燕 第　1　课时/总　5　课时 设计日期 2016、9 教 学 三 维 目 标 知 识 与 技能 1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 过程与方法 情景引导、合作探究 自主学习、讨论学习 情感态度与价值观 体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。 培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 教学重点 会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点 结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 教学准备 课件、学生学具、情境图。 教学活动过程设计 步骤 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 创 设 情 境 第 一 课 时 导入： 师：同学们看看图，老师问你们几个问题好吗？下面同学们看看这几幅图，他们是什么地方？你们想去吗？ 师：春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树发芽了，很多同学都想去春游。光明小学的老师组织一到六年级同学去春游，他们要坐汽车去。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 教师问：一年级有多少名学生？二年级有多少名学生？三年级有多少名学生？四年级、五年级和六年级分别有多少名学生？ 师：你们真聪明，你们是口算的吗？如何算才能很快算出来呢？ 生：一起回答问题。 生：小朋友们要坐汽车去春游。 生：学生自己先口算： 生1：35+34=69 生2：39+44=83 生3：33+36=69 ········39+43=82 学生汇报，师板书： 35+34=69 39+44=83 33+36=69 36+38=74 41+42=83 39+43=82 从生活情境引入，让学生自由进行选择，再根据选择自行列式，符合儿童认知规律。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性。 二 、 引 导 发 现 尝 试 探 究 解 决 问 题 师：（1）一年级一共要买多少张车票？你会口算吗？ 师板书： 同学们说得真好！ 2、一年级总共要买多少张票？ 师：（2）二年级一共要买多少张车票？ 师：可以用几种方法计算呀？谁给大家说一说呢？ 3、同学们回答的真好，再观察今天研究的这六个列式算式，它们有什么共同的特点？ 你们真聪明，回答的非常好，两位数加法中，如果给它们分类，你怎样分呢？可以分几类？ 那么，二年级要买多少张车票呢？ 那么，三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？ 7、说一说你是怎样计算的？你能提出其他数学问题并解答吗？ 生：35＋34＝69（张） 生：先算35+30=65 再算65+4 生：先算30+30=60 再算5+4=9 先算30+34=64再算64+5=69 生：一年级一共要买69张车票。 生：39＋44＝83（张） 生1：先把44分开成40和4，然后先39加40，再加上4。 生2：把39分成30和9，把40分成40和4，先30加40，再9加4，再70加13。 生3：可以把39分成30和9，再加上44。 生1：可以把数字分开计算，而且，个位相加都小于10。 生2：还有，个位大于10的，可以向前进1。 生：有两类，一类是不进位加法，一类是进位加。 生：二年级一共要买83张车票。 生：三年级一共要买69张车票。四年级一共要买74张车票。 生：讨论后回答问题。 让学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，极大的激发了学生学习的积极性和主动性。 让学生根据自己的生活经验去解决问题，增强学生学习数学和应用数学的信心。 三 、 巩 固 新 知 课后练习二： 第三题： 师;有同学要买地球仪和闹钟，地球仪价格是58元，闹钟价格是25元，问：总共要花多少元？ 师板书：58+25=83（元） 第四题： 三轮车上有36个包，另为两名同学又拿来了25个包，问：现在总共有多少个包？ 生：58加25等于83元。 生：36+25=61（个） 通过不同层次、不同类型的练习，有效地巩固所学的知识。 四 、 口 算 复 习 师：请同学们自己算一算下面每个算是等于多少？看谁算的快又准确。 学生口算： 34+13 = 34 +25 = 34 +32= 34 +44 = 63 +14 = 43 +16 = 26 +27 = 65 +29 = 五 、 作 业 布 置 课后