小学数学人教2011课标版三年级解决问题的学习.docVIP

【最佳教案】 解决问题教学设计 乃林蒙古族小学 迟艳春 教学目标 1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。 2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 教学重点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学准备 多媒体课件、主题图等。 教学过程 一、复习旧知 引入新课 出示课件2 1、学生仔细读题，想：你知道那些数学信息？解决的问题是什么？你能解决吗？ 2、知名解答。解答后对学生及时鼓励和表扬。 3、一步计算的应用题同学们都会解答，今天这节课我们就学两步或两部以上的应用题。 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 综合算式： 追问：说说你是怎么想的。 1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？ 三、巩固练习 1. 出示课件5 （1） 仔细读题，弄清条件和问题 （2） 独立计算。 （3） 组内交流 （4）汇报验证 2．出示课件6 （1） 独立解决 （2）指名学生讲想的过程 3. 出示课件7 （1）想： 你知道了什么？ （2）你会解答吗？把你的想法写出来。 四、议一议：两步或两部以上的应用题要注意什么？然后知名学生汇报。 五、这节课你有什么收获？ 《解决问题》教学反思 乃林蒙古族小学 迟艳春 解决问题是人教版二年级下册第五单元的内容。这课教学内容是本册教学的难点，教学难度和学习难度都很大，由原来学过的一步应用题变为两步或三步计算的应用题，学生很难掌握解答应用题的方法为了分散难点，在设计时我简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的解决问题，又为寻找需要两步才能解决的问题中的隐藏问题奠定了基础。 本节课我在设计教学时，关注学生的自主探索和合作学习。把小组合作学习作为主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，让每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。 　　对于解决实际问题也可以有不同的解答方法。在具体解决问题时，我让学生根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。例如对于思维比较好的学生要求他们用分步式和综合式两种方法。对于中下生则让他们自己选择容易理解的方法。 　　不足之处也有不少，例如教师在教学中对学生还是不放心，总觉得学生数不到位，有些问题给学生充足的时间能解决，教师却包办代替，这样会控制学生的思维，对学生的发展很不利。另外，教师的语言不规范也会影响教学效果。 在今后的教学中，在教学情境的设置上再增加趣味性可激发学生的学习兴趣。让他们感觉到数学与生活的紧密联系，教学随时随地伴随在身边，这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了，学生更易于接受，也符全学生的思维特点，让学生能积极投入到学习中去。