小学数学人教2011课标版三年级解决问题（一）.docVIP

解决问题（一）教学设计 （小学三年级数学上册第6单元） 卢龙县第四实验小学 张增平 一、教材内容 三上教材P71 例8 做一做和练习十五第6、7、8、9、10题 二、教学目标 1.使学生感知含三个已知信息有的两步应用题的结构。 2.能够掌握两步应用题的解题思路，学会正确分步列式解答两步应用题。 3.教会学生理解信息内容，用不同方法分析问题和解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：1、感知含三个已知信息有的两步应用题的结构。 2、能够运用乘除法正确的列式计算解决问题。 教学难点：利用已有条件找准题目中的“中间问题” 四、教学准备 多媒体课件 练习本 作业本 直尺等。 五、教学过程 一、情境导入：今天小明的妈妈去商场买东西，遇到了一个数学问题，她急切地需要大家的帮助，那么同学们想不想帮助小明的妈妈呀？ 二、新授部分： 1.理解题意。 提问：（多媒体课件出示教材第71页例8情境图）谁来读一读妈妈遇到的问题？ 生1：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 师：刚才这位同学读得真好！那么谁来说一说你知道了什么？ 生2：我知道了妈妈买3个碗用18元，妈妈想知道买8个同样的碗用多少钱？ 师：你说的太棒了，为了同学们能够直观的认识这道题，我把这道题画成了线段图，大家想不想看一看呀？ 生：想！ 师出示线段图： 2.一边看图一边思考解决问题的办法。 （1）找准“中间问题” 师提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？ 小组讨论研究老师的问题。 第一小组代表回答：先算一个碗用多少钱，再算8个碗要用多少钱。 师追问；为什么要先算一个碗多少钱？ 第二小组代表回答：因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。也就相当于图中的一段的长度是多少。 师再问：怎样求一个碗的价钱呢？ 第三小组代表回答：因为是同样的碗，所以用买3个碗的钱除以3就等于1个碗的钱了。 师：同学们的回答都是正确的，这样我们就找到了这道题的中间问题：1个碗多少钱。必须先解决这个问题，然后再解决8个碗多少钱？大家同不同意老师的说法？ 生齐声回答：同意！ （2）解答问题。 师：该怎样正确列出算式呢？ ①学生以小组为单位进行讨论，组长把算式写在答题纸上。 ②展示组内讨论结果 组4： 18÷3=6（元） 6×8=48(元) 组5： 18÷3×8 =6×8 =48（元） 3.回顾与反思 （1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。 生1：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，3个碗18元。 生2：买8个碗要用48元钱，48÷8=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。 （2）师总结：同学们，这就是我们今天学习的用乘、除法解决问题（一）。（板书：用乘、除法解决问题一） 4.拓展延伸 （课件出示；教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ （1）小组讨论先算什么，再算什么 （2）独立列出算式进行解答 （3）集体交流 生1： 18÷3=6（元） 30 ÷6=5（个） 生2： 30÷（18÷3） =30÷6 =5（个） （4）讨论：为什么这道题在列综合算式的时候要加括号？ 生3：这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即18÷3=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即30÷6=5（个），所以要加括号。 三、巩固拓展 1.学生独立完成教材第71页“做一做”，教师巡视指导学生做题情况，然后集体订正。 2.完成教材第74页“练习十五”的第7题和第8题 （1）让学生独立完成 （2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。 ３．作业：练习十五的第９题和10题。 四、课堂小结 小结：通过今天这节课的学习，我们知道了要解决这类实际问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题，解决这个问题获得需要的信息数据后，才能解决所提出的实际问题。 六、板书设计 用乘除法解决问题（一） 18÷3=6（元） 18÷3×8 6×8=4 8（元） =6×8 =48（元） 答：买8个碗要用48元钱。