小学数学人教2011课标版三年级解决问题（第二课时）归一问题.docVIP

《“归一”问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。 （二）过程与方法 学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。 （三）情感态度和价值观 体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。 二、教学重难点：列综合算式解决“归一”问题。 教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）复习铺垫，导入新课 今天我们继续学习解决问题，先来看这两道题，谁会解答？ 一个铅笔盒5元，买这样的7个铅笔盒多少钱？ 一支钢笔8元，72元可以买几支这样的钢笔？ 口头列式，并说明理由。 这两道题目都提到了单价 数量 总价这三个量，谁来说说他们之间的关系。 一起读一读这些数量关系 现在你能用这些数量关系解决下面这个问题吗？出示题目 妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。买8个这样的碗需要多少钱？” 一起读题 我们知道解决问题有三个步骤，分别是——阅读与理解，分析与解答，回顾与反思 （二）尝试探索，学习新知 1．阅读与理解。 现在我们就进入第一环节 阅读与理解 请大家拿出预习单，一起来交流第一题，你是用什么方法理解这道题的？ 导学单 导学单 1、用什么方法理解这道题？（找关键字 画图） 2、结合你理解题目的方法，说说你的解题思路。 3、反思解答是否正确？ 4、你还有什么疑问？ 预设：我是用（找关键字的方法）理解这道题的，我认为3个碗18元，买同样多的8个是关键字。 我是用画图的方法理解的，我画的图是这样的。大家能看懂吗？ 刚才同学们通过找关键字和画图的方法很好的理解了题目的意思，为我们的第二环节打下了扎实的基础。现在小组交流导学单的第二题。结合你理解题目的方法，说说解题思路。开始！ 预设: 关键字：从关键字3个碗18元，可以知道每个碗的单价是18÷3＝6（元），买8个同样的碗就是求8个6是多少？算式是?6×8＝48（元） 图画：图画中第二行求8个碗要多少钱，要先知道一个碗的单价，从第一行的图中可以知道每个碗是18÷3＝6（元），所以总价是?6×8＝48（元）。 18÷3＝6（元）? ? ? 6×8＝48（元） 这位同学列出了两个算式，谁能再来说说这两道算式表示的意思吗? 同学们有不同的列式方式吗？ 预设二：18÷3×8 ? ?? ? ＝6×8 ? ?? ?? ?? ? ＝48（元） 不管的分步计算还是综合算式都是先求一个碗的单价。 3．回顾与反思。 （1）检验答案是否正确。 48元是不是正确的答案？请进入第三环节 回顾与反思 谁来验证一下。 8个碗48元，一个碗是6元，买3个碗是18元。 （2）回顾解决问题的过程。 教师：在刚才的分析题目过程中，同学们都能知道，在买碗的三个量“总价、单价、数量”中，哪个量是没有变的？ 学生：因为买的是同一种碗，单价是不变的。 教师：先求单价，再求总价。 学到这里你有什么疑问吗？ 拓展与延伸。 刚才同学们的表现可真不错，现在老师改一个信息，你还能解决吗？ （1）出示：“18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？” （2）学生自主解答，做在练习纸上。 教师指导列综合算式时要注意加括号。 分步计算法：18÷3=6（元）? ???30÷6=5（个） 列综合算式法：30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 答：30元可以买5个同样的碗。 5、巩固建模 比较这两道题目，你发现有什么相同点和不同点？ 妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。买8个这样的碗需要多少钱？ 18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 预设 相同点都是先求单价，不同点是第一题求总价，也就是求8个6是多少。第二题求数量，求30里面有（）个6， 板书先求单价 像这样先求单价，，也就是先求一份数的题目，数学上叫归一（板书）问题，这两道题目的一就是 一个碗的价格（板书归一） 我们来看看下面这些归一问题在一指的是什么？（出示一 读一读） 1、妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。买8个这样的碗需要多少钱？ 2、18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 3、小林读一本故事书，3天读了24元。 照这种速度，7天可以读多少页？ 照这种速度，全书64页，几天可以读完？ 有时候，归一问题有非常明显的照这样计算，同样的这样的词语帮助大家解决问题。 巩固练习，发展提高 通过刚才的学习，我们知道了归一问题的解题方法，接下来看看大家是不是真的会了。 做一做。 学生独立解答，做在数学书上，投影汇报交流。 练习十五第8题。 单价不变，随着数量的增多，总价增多；或者总价增多，数量也随着增多。渗透正比例关系。