小学数学人教2011课标版三年级第八单元第一课时 分数的初步认识.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第八单元 共四课时 本课为第一课时 学习内容 分数的初步认识 （几分之一）P89～P91 课型 新课 课程标准 能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数； 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流； 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用； 经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 教学目标 通过分一分、折一折、涂一涂、说一说等操作活动，从现实生活中认识几分之一。 经历与他人交流的各自算法的过程，学会读写几分之一。 3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养对数学的兴趣。 教学重点 初步认识几分之一，会读写几分之一； 教学难点 理解分数的意义，并在此基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题。 评价设计 通过让学生拼折纸片，涂一涂等直观实际操作，体会分数与整数的内在联系，并明晰几分之一的意义 教具准备 课件、不同形状、大小的纸。 课前三分钟 口算 教 学 设 计 目标达成 二次备课 一、教学准备。 中秋节的时候，妈妈买了几个月饼送给邻居家的两个朋友吃，课件出示： 1.把4块月饼平均分给2个人，每人分得几块？ 2.把2块月饼平均分给2个人，每人分得几块？ 3.把1块月饼平均分给2个人，每人分得几块？ 二、探究新知。 1.自主完成学习单 → 组内交流 → 小组汇报。 2.师生总结：认识。 （1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 （2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？ （3）学生思考。 动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。 学生汇报 （4）教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？ （5）强调“平均分”。教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？ 3.认识。 教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？ 学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。 学生互动：互相说一说表示的意义。 教师明确：像、这样的数都是分数。 3、认识。 小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。 分组汇报。 教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的呢？ （2）你能说这个表示的意义吗？ 教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。 老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？ 老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。 1 …… 分子 — …… 分数线 4 …… 分母 巩固练习 数学书91页做一做第一题 数学书94页练习第一题 回顾总结 你学了什么？学会了什么？有什么收获？ 课堂作业 回家后找一找生活中哪里用到了分数。 板书设计 1 …… 分子 — …… 分数线 4 …… 分母 读作四分之一 教学反思