小学数学人教2011课标版三年级第三单元测量 用列表的方式解决问题 .docxVIP

第三单元测量 用列表的方式解决问题 说教材 测量解决问题是新人教版三年级上册第三单元第72页的知识。这部分的学习是让学生学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，使学生获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。为今后借助列表分析更复杂的数量关系打下基础。 二、说教法学法 本节课的教学重点是在理解算理、解决问题的教学中让学生学会如何借助列表理解算理、分析数量关系，体会数形结合的思想；一方面，在学生自主动手列表的基础上，通过对比，让学生感受到列表比直观图更加清晰、简洁，从而学会用画线段图的方法分析问题；另一方面，还要注意让学生看着表格，说一说自己发现了哪些信息（数据和数量关系），提高借助线段图分析数量关系的能力。 三、说教学目标 1.知识与技能：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2.过程与方法：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 3.情感态度与价值观：增强学生解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。 四、说教学重难点： 教学重点:用列表的方法整理各种可能的方案。 教学难点:分析数量关系。 五、说教学过程: 复习旧知： 1.填空 8吨=（ ）千克 6吨-1吨=（ ) 千克 2吨-900千克=( )千克 2解决问题 （课件出示主题图)可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的，1元的。他会怎么样付钱给售货员呢？ 提问：你想到了那些付钱的方法? 2、导入。 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、探究新知。 1、理解题意。 从图中我们获得了哪些信息？ （2）要求的问题是什么？ 谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。 实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？ 2、探索方法。 （1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。 汇报交流。 师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？ 生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。 师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？ 生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。 师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。 列表法解决问题。 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。老师给每个学生发一份空表格，让他们填写自己的派车方案。 列表如下： 派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数 1 4次 0次 8吨√ 2 3次 1次 9吨 3 2次 2次 10吨 4 1次 2次 8吨√ 5 0次 3次 9吨 可以看出方案1和方案4符合条件。 3、回顾与反思。 （1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序） （2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举） （3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。 三、巩固练习 完成第33页“做一做”。 由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ 学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 汇报交流结果，集体订正。 课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法