小学数学人教2011课标版三年级秒的认识-教案.docVIP

第1课时 秒的认识 课题 秒的认识 课型 新授课 设计说明 1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。 2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。 学习目标 1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。 3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 学习重点 认识时间单位秒，理解1分=60秒。 学前准备 教具准备：PPT课件、各种钟表。 学具准备：口算卡、钟表模型。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 （播放新年联欢晚会的片段） 1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时） 2.谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识） 1.学生仔细观察进行倒计时数数。 2.明确本节课所学内容。 1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。 答案：上体育课短跑用到秒；下课休息是10分钟。（答案不惟一） 2.填上合适的时间单位。 ①学生们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 ③咳嗽一声是1（ ）。 答案：分秒秒 3.判断。 （1）秒针走1圈是1分。（ ） （2）小朋友数一个数大约是1秒。（ ） （3）秒针从一个数走到下一个数是1秒。（ ） 答案：√√ 4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？ 答案：小兰先到家。 二、自主探索，体验新知。 一、秒针的认识。 1.出示钟面，认识秒针。（课件展示） 2.思考：怎么计量用“秒”作单位的时间? 3.指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。 二、体验1秒钟。 1.让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。 2.拍手练习。 3.讨论：1秒能干什么？ 老师小结：刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。 三、探索分与秒之间的关系。 1.老师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3.学生反馈。 老师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 一、1.学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，走得最快的是秒针。 2.学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒。 3.观察手中的钟表所显示的不同时刻，说出自己的发现。 二、切身体验1秒。 1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。 2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。同桌合作。 3.学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。 三、1.认真观察钟面上的变化。 2.学生动手操作。 3.学生汇报：秒针走1圈，是60个小格，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，说明1分=60秒。 三、巩固练习。 1.引导学生体验1分钟有多长。 2.体验1分钟能算多少道口算题。 3.完成教材第6页“练习一”第2题。 1.和老师一起感受1分钟有多长。 2.学生操作。 3.填上合适的时间单位。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 六、教学反思 在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响，倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，