小学数学人教2011课标版三年级秒的认识 教学设计.docVIP

《秒的认识》教学设计 嵩峰小学 过咪咪 一、教学目标 1、使学生认识时间单位秒，建立秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学内容及重难点的分析 1、本节内容是秒的认识。信息窗2的情境图是除夕之夜，迎接新年到来的欢庆场面，突出时间单位“秒”。第一个红点是体验1秒有多长，第二个红点是学习分与秒的关系。 2、重点：初步建立秒的时间观念，学习分与秒的关系。 3、难点 ：初步建立秒的时间观念。 三、教学对象分析 1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但对于学习中遇到的某些问题有时不敢发表自己的见解和主张，年龄比较小，注意力有时不够集中，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。在讲课的过程中，随时用欣赏的鼓励性话语增强对学生的吸引力，从而提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性。 2、在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，只要由学生结合课件提供的信息去解决。在分析讨论的基础上，引导学生得出一个较为统一的认识。运用这种教学方法即使学生的主体意识得到发挥，又利于培养学生独立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。 四、教学策略及教学设计 本节课的教学内容很抽象，但在实际生活中应用非常广泛，这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性，课堂充分利用小组合作形式互相交流，凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行，从而培养学生的自主探究和团队协作能力。在自己操作、观察钟表模型的基础上，让学生利用多媒体课件对比学习，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。 五、教学媒体设计 多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。 在教学的过程中，为帮助学生理解1秒有多长和1分=60秒，我制做了多媒体课件，进行动态演示，以便让学生更好地建立秒的印象，更好地理解分与秒的关系。 教学过程设计与分析 导入新课： 1、观看“春节晚会节目” 师：新年来到了，钟声就要敲响了，让我们一起等待，一起倒计时数好吗？（出示课件）学生观看课件，一起倒计时数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 让学生一起倒计时数数初步目的是让学生进入氛围，引出学习秒的必要性。 2、揭示课题。 师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？ 师：计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识） 师：你们平时在哪里见到过用秒来记录时间呢？（同桌交流） （师屏幕出示图片：秒在生活中） 课件演示“秒在生活中”让学生初步体验秒在生活中的作用与长短。 3、质疑 师：对“秒”的知识，你知道多少？还想知道什么？ 师：现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究。 二、合作探究，发现新知 （一）认识秒针和1秒 1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面） 师：请同学们仔细观察，钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、时针、分针外，你还发现了什么？ 师：请同学们拿出准备的钟表，找找哪根是秒针呢？（小组交流，学生上台展示） 这一环节让学生通过学具操作，进一步加深钟面上秒针的印象。 2、认识1秒 师：一秒钟有多长？我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒） 师：现在让我们随着“嘀嗒“声，一秒钟拍一下手，一起来数秒，好吗？ （课件演示） 师：课中练习（出示课件） 本环节课件动态演示和一起拍手数秒，让学生通过亲身体验来建立秒的时间观念。 师：想一想在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？ （师出示课件） 师：1秒钟带给我们的是感叹、震撼、还有希望！1秒钟能做这么多事情，我们应该怎样对待时间呀？ 让学生体会秒的实际意义，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。 （二）认识1分=60秒 1、小组合作探究1秒钟与1分钟的关系 师：请大家仔细观察手上的钟面，思考：当分针走1小格时，秒针走多少？ （学生先独立观察，再在组内交流自己看法，然后小组上台汇报） 师：请同学们看屏幕，验证一下刚才的结论是否正确？？（课件演示秒针走一圈，分针走一小格）板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒 因为每个学生的认识水平和理解能力不同，让学生先独立观察，再在组内交流自己看法，其目的就是让每个学生在课堂中都参与进来，成为课堂的主人，让学生在交流中产生或多或少的成功体验和愉悦。 师：同学们既会观察，又会思考，真了不起！ 三、巩固练习 1、自主练习1题，小游戏：10秒钟你能做什么？（先让学生思考自己打