小学数学人教2011课标版二年级2、5、3倍数的特征.docVIP

2、5、3的倍数的特征 彭习秀 一 教学内容：2的倍数的特征教材第17页的内容。 二 教学目标1 ，使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特征。2 ．使学生知道奇数、偶数的概念。3 ，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。 三 重点难点1 ．掌握2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2 ．运用2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 四 教具准备话剧票每人一张，数字卡片。 五 教学过程（一）导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是2 或5 的倍数？老师板书：3245 2936 8037 7231 学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。板书课题：2的倍数的特征（二）教学实施1 ．创设情境。（老师边说边发票） 国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《 迷宫》 ，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？出示主题：同学们大胆发言，阐述自己的想法。2 ．探索2 的倍数的特征。( l ）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书： 8 26 4 34 12 20 14 32 18 36 6 38 2 30 16 10 24 28 40 42 22 老师：这些数是双数，还可以怎么说？（也可以说是2 的倍数） 老师：这些2 的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再发现其中的规律。 奇 数偶 数( 2 ）集体汇报讨论结果。 老师：由于2 的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数结果符合上面的结论。 奇 数 偶 数 老师：刚才拿到票决定去双号入口的同学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。 （五）课堂小结通过今天的学习，同学们不仅掌握了2的倍数的特征，还学会了观察事物的 方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现偶数和奇数的奥妙。