小学数学人教2011课标版二年级《混合运算——解决问题》.docxVIP

盘县淤泥乡中心小学2017年春学期数学录像课 教学设计 班级：二年级（2）班 课题：《混合运算——解决问题》 授课教师：毛胜江 盘县淤泥乡中心小学 时间：2017年6月7日 《混合运算——解决问题》教学设计 教学目标：1、巩固混合运算的运算顺序 2、学会用混合运算解决问题，掌握小括号的使用方法。 3、培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：1、学会列综合算式解决问题。 教学难点：1、小括号的使用。 2、培养学生学习数学的兴趣。 教学过程设计： 一、组织教学 复习导入 口算： 整理混合运算的运算顺序 师引入课题：板书：《混合运算——解决问题》 三、探究新知 出示本节课的学习目标，指名读教学目标，让学生知道这节课将要学习的内容。 师口头出故事题： 爸爸妈妈让小明去买10个苹果，小明在买苹果回来的路上遇到一个乞丐，小明看乞丐可怜，就给了乞丐4个苹果，剩下的苹果小明一家每人还能分得多少个？ 让学生在小组内自己完成：10－4=6（个）6÷3=2（个） （10－4）÷3=2（个） 答：每人能分得2个苹果。 师课件出示例题：（问题：1、从图中你知道了那些数学信息；2、你能提出什么数学问题吗？） 4、列式解答（学生独立完成） 5、师出示第二张例题图（增加数学信息） 让学生找出例题中的已知条件和未知条件。 师引导学生用画图的方式分析例题中的数量关系。从而列式计算： 剩下的面包：90－36=54（个） 剩下的还要烤几次？54÷9=6（次） （90－36）÷9=6（个） 答：剩下的还要烤6次 师提问：（学生抢答） 1、90－36表示什么？ 2、54÷9表示什么？ （90－36）为什么要加括号？ 四：课堂小结 1、本节课学的是用混合运算来解决问题 2、解决一个混合运算的问题，需要两个和它 有关的信息，如果其中的一个信息直接告诉，另一个隐含没有直接告诉我们，我们要先求出它来，在解决最后的问题。 3、如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。 练习巩固 布置作业 完成课后“做一做”