小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》解决问题教案设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《用有余数的除法解决问题》教学设计 一、（租船问题） 【学习内容】人教版小学数学二年级下册第67页例5。 【学习目标】 理解“至少”和“最多”的实际意义，正确用“进一法”解决有余数的除法问题。 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，体验“数形结合”的思想方法。 【学习重点】 正确用“进一法”解决有余数的除法问题。 【学习难点】 正确理解“进一法”和“至少”和“最多”的实际意义。 【设计特色】 本节课的设计需要学生真正理解“至少”和“最多” 的意思，正确用“进一法” 解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学习过程中，小组内每个成员既是独立的，同时又是互相依赖的，最终保证合作学习的开展，为解决什么情况下需要用“进一法” 解决实际问题提供保证。学生通过最终学习，都能在原有基础上得到提高。 【学习过程】 呈现 学生 活动 学习 目标 问题 情境 ①20个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 师：“至少”是什么意思？ 怎样坐才可以租最少的船？ 引导得出：“最多”就是不能再多了，“至少”就是不能再少了。要租最少的船，就要每条船坐最多的人，也就是坐满。 ②如果增加1人，21人去划船，该怎么解决？ 回顾找规律，为探究新知铺垫。学生思考老师提出的问题并介绍用数的方法得到第10个图形。 以学生已有的找规律只是作为问题情境入手，唤起解决问题的愿望。 独立 探究 要求：（1）自己选择一个小于25的总人数（小组内尽量不同） （2）画一画并圈一圈，再分析计算并完成独立学习任务单。 独立学习任务单 （ ）个学生去划船，每条船最多坐4人。 （ ）个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 1. 画一画并圈一圈： 2. 分析：要解决这个问题，就是要求_________________。用 ______ 法计算。 列式计算：________________________ 因为还剩（ ）人，所以应该再租（ ）条船，一共要租（ ）条船。 先想好一个自己想探究的位置，然后自主探索，发现至少租船数和总人数（被除数）、每条船限坐人数（除数）、商以及余数的关系。 独立经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，为接下来的协作学习做好准备。 协作 学习 组内汇集：组内评价每一个同学完成的是否正确，同时把数据记录在协作学习表格中。 小组共同讨论你们的发现。 协作学习任务单 组员 总学生数 列式计算 坐满船数 需要船数 1 2 3 4 观察小组同学的结果，你们有什么发现？ 3.教师核心引导：对这种有余数的问题，要保证所有同学都有船坐，就要为余下的不足4人的人也多租一条船，所求的结果要比商大1。 先把独立学习的结果在小组内汇集，接受组内其他同学的评价，发现错误及时改正。然后通过汇集的表格，观察其结果，看有什么发现。 把每个学生探究的结果在组内进行汇集，帮助学生依托多个素材观察结果，进一步深入对比和分析，从而总结出该种有余数的除法解决问题的方法。 建构 模型 “进一法”：商+1 应用 拓展 练习; 1. 要求：按照步骤独立完成后跟同桌说你的分析过程。 2. 拓展题： 老师带了21元，每条船租金4元，最多能租多少条船？ 在教师引导下独立完成，并及时展示错例。 【板书设计】 用有余数的除法解决问题 （租船问题） ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○ 21 也就是求：（20）人，每4人为一份，可以分成几份？ 20÷4=5（条） 21÷4=5（条）…… 1（人） 5+1=6（条） 答：至少要租5条船。 答：至少要租6条船。 二、（规律问题） 【学习内容】人教版小学数学二年级下册第68页例6。 【学习目标】 通过观察、操作，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化。 【学习重点】 理解并掌握为什么“用除法”解决等余问题的思路和方法。 【学习难点】 理解余数在等余问题中的作用与含义，特别是当余数为0的情况。 【设计特色】 本节课的设计旨在学生通过观察与操作等方式，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问