课堂例题设计应重低起点、高观点、高目标均值不等式.pptVIP

* * 课堂例题设计应注重 “低起点、高观点、高目标” ——均值不等式复习课的例题设计 山东省青岛第二中学 孙云涛 【理论指导】：“低起点、高观点、高目标”的 指导方针。 “低起点” 要求： 从基础知识入手，即从能反映该学科领域最基本、最核心的知识入手，从反映该学科最新的进展和动态的知识入手，从具有符合学生认知发展规律的逻辑结构知识入手，或者说创设学生心理的“最近发展区”，学生能“跳一跳，摘果子“，即以学生认知的最佳激发为标准组织教学的要求。（基础性） “高观点“要求： 让我们的学生在这个高观点的诱导下真正成为课堂的主人，鼓励学生超越教师，超越课本；让我们的学生在这个高观点的课堂上能够欣赏教学，品味教学，享受教学，让我们的课堂给学生以人生哲理，人格魅力，给学生以美，给学生以幸福，给学生以磨练，给学生以反思。这些应当成为我们的高观点的更高追求。 1、一个层次：就是要使知识和能力的把握达到或接近选拔性测试的要求，教会学生学科的思维，实现对学生学科思维能力的培养，此为学科意义上的价值。 “高目标“要求： 2、一个层次：即通过课堂教学，化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性，或者说赋予知识以生命情怀，让知识充满生命，用生命去润泽生命，让打造课堂的文化价值（体现“还