小学数学人教2011课标版二年级7和8的乘法口诀求商.docVIP

第 四 单元第一课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 用7、8的乘法口诀求商 分解 1、乘法的意义，7、8的乘法口诀 2、用7、8的乘法口诀求商 评价要求 1、掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。 2、能说出求商所需的乘法口诀。 典型例题 书本P38页的例1。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 二、探索交流，解决问题 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：56÷8=（ ） 讨论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 教学例 2 1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。　　　出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。　　　学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。　　　师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）　　　列式是：27÷9＝3? 口诀：三九二十七　　　追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？　　　2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。　　　（1）逐题出示题目并让学生独立完成。（2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。四、课堂 HYPERLINK /news/index.html \t _blank 小结　　　师：这节课你有什么收获？　　　学生自由发言。　　　教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 2、完成“做一做” 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、拓展应用、内化提高 巩固练习： 练习八第1题。 要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、总结 例题起点 乘法的意义，7、8的乘法口诀及2-6的乘法口诀求商。 例题生长点 通过2~6乘法口诀求商的知识迁移掌握运用7、8的乘法口诀进行求商。 常考题型 我会算：书本P39页的第1、2题； 我会填：例56÷7=（ ） 七（ ）五十六 训 练 题 组 一、基础练习： 将下列口诀补充完整。 （???）八五十六??????三（???）二十七????? 六（???）五十四 七（???）六 十 三 二（???）一十八???（???）七二十八 二对应练习： 2、?计算下面各题。 24÷6???????15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 三、综合练习： 3、完成书本练习。 （1）、引导学生完成书本第38页做一做。 四、拓展应用、内化提高 1、做例2后面的“做一做”第2第3题 1、书本练习八第3~4题。 训练方式及反馈形式 开火车口算练习。 指名口答。（可面向中下等学生提问） 学生独立解决,?学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 功能 学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。 明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习 用比赛的形式提高学生的学习积极性。 作 业 布 置 书本练习八1、2题