小学数学人教2011课标版二年级6的乘法口诀教学设计.docVIP

6的乘法口诀教学设计 三岔河镇九年制学校 梁书锋 一、教学目标 1．知识与能力 引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出六的乘法口诀。 2、教法与学法 本节采用启发引导合作探究的学习方法。 3、情感态度与价值观 初步培养学生们的抽象概括能力和类推能力。 二、教学重点难点 在理解的基础上熟记6的乘法口诀，用6的乘法口诀正确求积。 三、教学过程 （一）复习导入 1、复习1～5的乘法口诀，互相问答1～5的乘法口诀。 2、背诵5的乘法口诀。 3、看卡片口算，直接说得数。 2×5＝ 5×1＝ 5×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ （二 ）创设情景 探究新知 1、教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 2、出示画有气球的卡片每六个气球一组共六组（气球颜色不同）。 （1）先让学生们看一看、数一数。 （2）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。 气球（组数） 1 2 3 4 5 6 个数 6 （3）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ （4）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6。 3、探索乘法口诀 教师进一步引导学生说出：1一组气球有六个气球，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。 教师板书： 6×1＝6 一六得六 （1）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主） （2）学习口诀：“三六十八” 、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）。 （3）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，独立编写并填书。 （4）教师板书六个算式和六句乘法口诀，然后和学生的结果比照指出学生的优点和不足。 1×6＝6 一六得六 6×1＝6 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 3×6＝18 　 三六十八 6×3＝18 4×6＝24 　 四六二十四 6×4＝24 5×6＝30 　 五六三十 6×5＝30 6×6＝36 　 六六三十六 （5）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？ 6的乘法口诀共有6句，每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。 （6）如果你忘记了其中的一句口诀该怎样速记？（如：四六—？这样可以先找三六十八，找到后再加六即：18+6=24故有四六二十四，当然还可以找五六三十再减六）。 4、熟记口诀 （1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。 （2）集体背 （3）分组背 （4）指名背，两人互相背 （5）开火车背 （三）、学以致用 巩固练习 1、61页“做一做”中的题：动手摆一摆小棒 2、考考你练习：口答 3、62页练习十三的第1题：在书中做一做，说一说 4、摘苹果游戏：练习十三的第2题：口答5、想一想、做一做、改一改练习：写在练习本上（奖励小红花）。 6 、6×5+6＝ 3×6-6＝ 6×6-8＝ 6×4+21= 2×6+15＝ （四）、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获？ 师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几）。 （五）、作业62页3、4题 四、板书设计 6的乘法口诀 气球（组数） 1 2 3 4 5 6 个数 6 12 18 24 30 36