小学数学人教2011课标版二年级《余数与除数的关系》.docVIP

益阳市赫山万源学校 二年级数学助教案 专注 友善 静思 能群 - PAGE 4 - 第六单元 有余数的除法 课题：余数与除数的关系 主备人：张玲 审核人：二数组 第 2 课时 总第 课时 教学目标 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3.使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 发现并理解“余数除数”。 导 学 流 程（定向导学：教材第61页例2） 教学行为提示 一、复习旧知，激趣导入 1.今天的数学课，我们要去开心农场体验生活。可是这片农场马上面临怪物的威胁，你们必须发挥自己的聪明才智抵挡怪物们的入侵，加油相信你们能成功！ （1）蔬菜下面藏的数最大是几？ （ 4 ） ×6＜25 7 ×（ 5 ）＜38 （ 9 ）×4 ＜37 （ 5 ）×2 ＜11 （2）15棵白菜，每5棵放一筐，可以放（ ）筐？ A.5 B.3 C.10 （3）16根茄子，每3根放一筐，可以放（ ）筐？还剩（ ）根？ A.4,4 B.5,2 C.5,1 （4）17颗西蓝花，每4颗放一筐，可以放（ ）筐？还剩（ ）颗？ A.4,1 B.4,2 C.3,5 （5）14根胡萝卜，每4根放一筐，可以放（ ）筐？还剩（ ）根？ A.3,1 B.3,2 C.2,6 2.师：为什么这2根胡萝卜会剩下呢？ 几根胡萝卜才能放一筐？ 如果列出除法算式，4在算式中的名称是什么？ 2在算式中的名称是什么？ 我感觉到余数和除数之间有些小秘密，咱们一起去探究探究。（出示课题） 二、动手操作，合作探究 首先恭喜你们通过努力成功保卫了菜园，也收获了一些蔬菜。想不想让自己的菜园收获更多的蔬菜呢？那就要当一个勤于观察、善于思考、团结互助的小菜农。你们能做到吗？ （一）合作探究 1．看看图上的小朋友们在干什么呀？用几根小棒可以摆出一个独立的正方形呢？ 2．用8根小棒可以摆出几个正方形？ 你能列出除法算式吗？ 这个除法算式的意义是？ 如果用9根、10根、11根、12根小棒来摆，会是什么结果呢？ 3．我们四人小组一起来合作探究： 具体要求如下： 1号拿9根小棒，2号拿10根小棒， 3号拿11根小棒，4号拿12根小棒。 按照1—4号的先后顺序，一个同学摆，其他三个同学认真观看。 每人摆完后说出摆的结果和算式，组长记录。 （二）交流反馈 一个四人小组汇报，PPT出示结果。 　　（三）观察对比，发现余数与除数的关系 1.我们用5种不同数量的小棒摆正方形，得到5个算式，观察这五道算式中，除数、余数分别是多少？ 2.（1）你们发现余数有什么规律？ （2）余数可能是4、5、6……吗？为什么？ （3）余数和谁有关系？有什么关系？为什么这样认为？ 3．PPT出示小结：因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。反过来，也就是，除数大于余数。 （四）在游戏中进一步巩固 在有余数的除法中，余数都比除数小，是不是这样呢？我们再来验证一下。验证之前，我们先来猜一猜。 教师用5根小棒摆出一个正五边形。 问：用一堆小棒摆正五边形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 先在心里猜一猜，再跟同桌说一说你的想法。 2.学生汇报，引导学生说出以下问题： （1）可能剩几根小棒？一共有几种情况？ （2）为什么只有这几种可能性？你是怎样想的？ （3）为什么小棒的总数并不知道，你们也能猜出来剩下的小棒？ 3.我们来验证一下猜想。（PPT出示） 4．如果用这些小棒摆三角形，可能会剩几根小棒？说说你的想法。 你是利用了刚才我们得到的结论，余数小于除数。看来余数这颗种子已经在同学们的菜园里生根、发芽，并且枝繁叶茂了。但是想要收获更多的果实，我们还要给我们的菜园除虫，除草，浇水呢！ 三、巩固练习，深化理解 （一）辨一辨（除虫） 1.不计算，运用余数与除数的关系判断计算的对错。 64÷7=8……8 （ × ） 45÷5=8……5 （ × ） 22÷6=3……4 （ √ ） 36÷4=9……0 （ × ） （二）选一选（除草）? 1.在有余数的除法里，如果除数是9，余数（B ） A.大于9 B.小于9 C.等于9 2.在一个算式里，如果除数是7，那么它的余数不可能是（ C ） A.5 B.6 C.7 （三）填一填