小学数学人教2011课标版二年级《两位数加两位数进位加》.docVIP

《两位数加两位数——进位加法》教学设计 单位：全丰镇中心小学 姓名：陈卫红 一、教学目标 1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。 2、引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法。 二、教学重点难点 1.竖式计算的书写格式。 2.笔算的计算顺序。 三、教具学具 教材第14页的情景图,小棒. 四、教学过程 （一）复习旧知 回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习两位数加两位数》， 生、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演：36＋32= 让板演的同学口述计算过程． 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 1．相同数位对齐； ； 2．从个位加起． 2、20+30= 50+26= 92+4= 61+25= 5+23= 34+3= （二）、情景导入，激发兴趣 观察第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ （三）、合作交流，掌握算法 1、? 教学例3。 我们来计算二（1）班和二（3）班共有学生人数。 师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒过程。 2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流： 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位 5加 7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。　　 3、师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.） 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写2． 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7） 经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有学生72名。 4、新课小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。　 总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数 位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） （四）、方法应用 师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？ 学生出题，师板书。 小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 （五）、课堂检测 1、做一做（教材14页） 56 46 29 25 + 37 +24 + 5 +36 —— —— —— —— [设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 2、教材15页的第3题 [设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。 3、创新训练： 谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。 2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 5 （ ） [设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。 （六）小节谈收获 小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？ [设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。 五、板书设计 教学设计：两位数加两位数进位加法 3 5 + 31 ———— 7 2