小学数学人教2011课标版二年级《不进位加》.docVIP

《不进位加》教学设计 教学目标 1、知识与技能。 掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。 2、过程与方法。 通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位加的竖式计算方法。 3、情感态度价值观。 通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。 教学重点 掌握竖式的结构和计算方法。 教学难点 理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理。 教学过程 一、情境导入。 1、出示教材11页的主题图。（四个班级在博物馆门口排队的情境图） 提问：看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？ 2、提出问题。 教师根据学生的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。 二、探求新知。 1、以旧导新。 提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。 学生单独列出算式并自己口算解答。 提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？ 学生讨论后点名回答。 师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。 2、教学例1。 提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？ 学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。 提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？ 学生讨论后点名回答。 3、小结。 零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 4、竖式笔算。 在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 5、教学例2。（板书：35＋32＝？） 提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。 学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。 点名让学生在讲台上展示计算过程。 6、小结。 我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。 三、巩固练习。 1、完成教材第12页的做一做第1题。 2、完成教材第13页的做一做第1题。先摆一摆，再列竖式计算。 四、总结。 这节课你都学到了什么？