小学数学人教2011课标版二年级《不进位加法》教学设计.docVIP

《不进位加法》教学设计 辛集市位伯镇小冯学校 寇荣妙 教学内容分析 ? ??? 本节内容为人民教育出版社二年级上册第12、13页。这节内容是学生学会两位数加减整十数和一位数口算的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定的口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及计算方法上。因为这里是学生第一次接触竖式，教师要通过自己的板书，示范竖式的写法和笔算的过程。教师要引导学生回忆操作和口算过程中几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，说明了保证相同单位的数相加，列竖式时应做到相同数位对齐，并说明计算要从个位算起，这一点特别重要，为以后学习进位加法、退位减法打好基础。 教学目标 ? ?? ? 知识与技能：能利用竖式正确计算两位数加、减两位数。 过程与方法：使学生经历两位数加两位数口算和笔算的探究过程。 情感态度与价值观：养成细心认真的学习习惯 学情分析 ? ?? ?因为学生已经学会两位数加减整十数和一位数口算的方法，已经有了一定的口算基础。通过观察了解学生在课堂的表现以及学生作业的情况分析，我认为学生对用竖式计算不会有太多的困难，可以放手让学生通过小组合作学习。 教学重点及难点 ? ???正确的进行竖式计算 五、教学过程 ? ?? ?1、课件出示口算题 39+20? ? 54+5? ? 26+30? ? 55+2 学生口算后交流算法。（先算什么，再算什么） 2、出示例1情景图：引导学生观察，提问：要求什么问题？你是怎样想的？ （1）学生观察，交流图意 （2）学生列出算式：35+2 （3）算法交流（可以让孩子依据前面的经验进行） A、先让学生通过摆小棒，探究算法（先把几个十合起来，再把几个一合起来，最后再将两个结果加起来）同时用算式表示（先算：5+2=7，再算：30+7=37，） B、通过计数器再验证。 3、引导学习用竖式计算 。出示竖式让学生观察：两个加数一上一下，是怎么样对齐的？强调单根和单根相加整捆和整捆的相加 两个加数个位和个位对齐，十位和十位对齐，那应该怎样加呢？（学生观察交流，自己总结出计算方法。）（数位对齐，从个位加起。） 学生独立计算做一做1、2题。集体交流纠正。 课件出示例2情景图。引导学生观察，提问：要求二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，用什么方法？直接用竖式计算。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。 师：通过例1和例2的竖式计算，大家归纳出什么规律了吗？竖式计算时要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。） 练习 ：同桌合作摆一摆13页做一做第1题，独立计算第2题。 板书设计 ? ? 35+2=? 35+32= 注意： 数位对齐，从个位加起。 八、教学反思 ? ? 两位数的不进位笔算是在两位数加减整十数和一位数口算的基础上学习的，因为之前学生已经有了一定的口算基础，因此本课的重点应该放在列竖式的格式以及计算方法上。在教学后，要求学生整理列竖式的注意点和要求时，学生基本能讲出来，但是真正练习时，还是存在一些问题的： 1、个别学生不能很好的把数位对齐，出现了个位和十位对起来或是相反的情况。 2、加号写错地方，没有写在第二个加数的前面。 3、没有用尺子画横线，弯曲不工整。 4、竖式列完后忘记把得数写到横式上去。 针对以上的问题,我们教师一定要做个有心人，把学生存在的问题一一纠正。老师要有耐心，对一些思维能力较差的学生及时提醒，给予帮助，在刚开始时就规范学生的竖式书写，为今后的学习打下牢固的基础。 学生积极性高,学习效果较好。总的说来，一节课的教学体现了新课改理念，注重了教师与学生的角色转换，注重了学生学习兴趣和学习方法的指导和培养。