小学数学人教2011课标版二年级《万以内数比大小》.docVIP

《万以内数的大小比较》 ----------襄阳市第一实验小学 周敏 教材内容分析： 课本第90页例9及练习十八第1、2、3、4、9、10题。 教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 学情分析： 学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。 教学策略选择与设计： 本课应从知识间的内在联系出发，培养学生的迁移能力。 教学环境及资源准备：课件。 教学过程： 一、准备活动 二、复习：填一填。 1、 4398是( )位数，它的最高位是( )位， “4” “9” 2、一千七百六十九写作( ) ， 它的百位上是( ) 。 3、 9999是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的，再添1是( )。 [设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。 三、教学互动活动 1、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？ 教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多” [设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。 2、引导学生进行数的大小比较。 3、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较 4、自主探究四位数和三位数的大小比较。 提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 师：你们想比较哪两种电视机的价钱？ 出示1899和940 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1899大于940。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 接着让学生比较1350和940的大小，940和2365的大小。 5 、探究四位数与四位数的大小比较。 小组进行讨论：怎样比较1350和2365 的大小？ 师生总结： 位数相同时： 先比较最高位，最高位上数大的那个数大； 如果最高位上的数也相同，要比次高位，次高位上数大的那个数大，否则继续比下去，直到比出大小。 [设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。 比较1899和2365 的大小？比较1899和1350 的大小？ 6、能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？ 940＜1350＜1899＜2365 7、引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 独立比较，集体订正。 [设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 四、课外练习 1、按照从小到大的顺序排列下面各数。 893 ＜ 914 ＜ 941 ＜ 1001 2、（1）三位数中最大的数是（ ）， 最小的数是（ ）。 （2）四位数中最大的数是（ ）， 最小的数是（ ）。 3、 五、总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获。