小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的认识---读数、写数》教学反思.docxVIP

《万以内数的认识——读数和写数》教学反思 维西县叶枝中心完小 徐志泽 本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然班里的大部分学生有了一定的数数、读数、写数以及知道怎么样分析一个千以内数的组成和相应知识经验，而且一部分学生从生活中得到了一定的万以内数的读写经验。但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级的大部分学生来说还是陌生的。针对学生的情况，我在教学中，主要是让学生根据已有的经验去探索、学习新知。 教学中，通过大量的感性认识，如：看一看，数一数，拨一拨，读一读，写一写，说一说等。从生活中体验数学与生活的联系，感知数学就在我们身边。读写中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法和写法的难点。针对这一难点，在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误，例如：六千零九，写作：609；6009，读作：六千九；四千四百，写作：440等问题。学生之所以出现这类问题，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。重点指导在读数写数时，在看到一个数时，首先分析这是一个几位数，然后再读数写数，读写后数一数数位。比如：在出示了计数器后，先让学生随着老师的提问回答：这个数是由几千，几个百，几个十，几个一组成的，哪个数位上一个单位也没有？这个数的最高位是什么位？写出的数应该是几位数？这样就知道没有数的数位要用0来占位，就不容易出现缺少数位了。 在以下这些方面还有待改进，如可以通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数。培养学生口头表达能力，在生活中培养学生的小组合作意识和能力，加强学生的动手操作、收集分析、整理判断能力以及合作精神的培养等。使学生掌握万以内数的读写法，会正确地读写出万以内的数。