小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的认识》教学设计.doc.docVIP

《万以内数的认识》教学设计 辰溪县安坪镇中心小学 郑策 教材分析： 本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 学情分析： 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。 教学目标： 知识与能力目标： 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。 过程与方法目标： 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。情感态度与价值观目标，培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。教学重难点： 重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。 难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流 HYPERLINK /Article/ \t _blank 汇报等。 教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。 教学过程：教学环节（注明每个环节预设的时间） 一、 直接引入，板书课题 板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。 讲授新课，教学例4 师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。 师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。 二、引导学生自学例4 出示 HYPERLINK / \t _blank 课件中的小方块： （1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个； （2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个； （3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个； （4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。 师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。? 2、用计数器从一千拨到一万 （1）请学生指出计数器上的千位、万位。 （2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进1 3、引导学生自己编出“数位顺序表” （1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个） （2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？ 给出例子如下，引导学生补充完整： ?4、做一做 （1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成 （2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。 （3）学生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结读数、写数的规律。 （4）多媒体展示规律 三、教学例5 1、教学例5类似题 师：大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题 （1）谁能先来写（调板） （2）谁还能再读一下（调板） （3）接下来看一看组成（提问） 2、 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结读写的方法 师：读写都是从（最高位）开始的 （1）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。 （2）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。 （3）组成 3、做“做一做” 老师拨计数器，学生来读写、陈述组成 （1234，5126，2374） 四、巩固练习：我会做 1、按规律数数。 A.996、997、???? 、???? 、???? 、????? ； B.2270、2280、???? 、???? 、???? 、 ____ 、____ ； C.5600、5700、???? 、???? 、???? 、???? ； 2、说出下面的数是有