小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的认识》教案.docVIP

七 万以内数的认识 第一课时 1000以内数的认识 教学内容：教材第74-75页的内容及75页的“做一做” 教学目标： ( 1）让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 （2）会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进制关系， （3）能认、读1000以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个千组成的。 教学重点、难点： 正确数 1000以内的数，体会相邻计数单位之间的十进关系，会数“拐弯处”的数法。既是本节课的重点，也是难点。 教学用具：课件、计数器。 教学准备：课件、计数器。 学情分析：因为1000以内数的认识是学生认识100的基础上的一次较大的拓展，从“百”到“千”，其未知空间对八岁左右孩子来说是较大的，课本提供的学习内容比较注重知识之间的内在联系，较少考虑到学生的情感因素。为了激发学生的学习兴趣，我立足于把数学学习置身于自主探究之中，通过动脑想一想，动手拨一拨计数器，动口说一说，完成从感性认识到理性认识的飞跃。 教学过程： 一、复习导入 复习计数器。 数数比赛。 （1）一个一个的数，从36数到42； （2）五个五个的数,从50数到75； （3）十个十个的数，从10数到100。 口答。 (1)最大的一位数是多少？加上1是多少？ (2)最大的两位数是多少？加上1是多少？ 师：大家数得真棒,现在，让我们一起跟随大屏幕欣赏一幅图。（出示体育馆的场景图。） 师：同学们，这是一个体育馆。请你仔细观察这幅图，把你从图中最想知道的说一说？ 生： 师：小精灵也给我们带来了一个问题，出示：（小精灵）：猜猜体育馆大约能做多少人？ 生： 师：同学们，要想知道这个体育馆中大约能坐多少人，我们就要学习更大的数。今天这节课，我们就来一起学习“1000以内数的认识”（板书课题：1000以内数的认识） 二、探究新知 （一）、 学习例1： 1、出示一个正方体：我们以一为单位，一个一个地数。 一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 提问：一个一个地数， 10个一是（ ） 引导学生在计数器上把这些数表示出来。 2、出示10个：我们以十为单位，十个十个地数。 一十一十地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 提问：一十一十地数，10个十是（ ） 引导学生在计数器上把这些数表示出来。 3、出示100个：我们以百为单位，一百一百地数。 一百一百地数：100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000。 师：数得真好，九百后面是“一千”。（板书：一千） 提问：刚才，我们一百一百的数，几个一百是一千呀？（板书：10个一百） 提问：一百一百地数，10个一百是（ ） 引导学生在计数器上把这些数表示出来。 教师提升：一、十、百、千都是计数单位，当数比较多的物体的个数时，就可以用“千”作单位。“千”就是我们今天学习的新的计数单位。 小结：在数数时，我们可以一个一个地数或者十个十个地数，一百一百地数，数较大数时要选择又快又准的办法。 (二）、随堂练习： 1、填空。 （1）、10个一是（ ） （2）、10个十是（ ），一百里有10个（ ） （3）、10个百是（ ），一千是10个（ ） 2.数一数 （1）一个一个的数，从100数到105。 （2）十个十个的数，从100数到150。 3.完成教材第75页的“做一做”。 小结 师：今天我们学习了1000以内的数，认识这些数，可以帮助我们更好的运用数进行表达和交流，认识我们周围的世界。今后我们还会学习更多更大的数。 板书设计 1000以内数的认识 一个一个地数，10个一是10 十个十个地数，10个十是100 一百一百地数，10个一百是一千 计数单位： 千、百、十、个(一）