小学数学人教2011课标版二年级《万以内数的大小比较》说课稿.docVIP

《万以内数的大小比较》 说课稿 一、教材分析： 万以内数的大小比较是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。 教学目标： 经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。 培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。 培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。 教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 二、教法学法： 《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。据此，我总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。 三、教学过程： 一 、复习旧知，引入新知。 1、同学们能把课件上面的数读一读吗？并说一说“3”给在什么么数位？表示什么含义呢？生回答。 2、你能比较课件上面这些数的大小吗？生回答。 师：同学们你们能对这些数进行大小的比较吗？ 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。 二、自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较 1.课件出示第90页中的情境图（图如下）： 2.根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 学生打开书独立思考完成，然后把自己比较的结果汇报。 （二）分析交流，归纳方法 1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数） （2）比一比：这两个数谁大谁小？ （3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 可能有以下情况： ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。 ②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 ③汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。） ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并板书。 位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ②学生汇报比较方法。 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。 3．学生读万以内数大小比较的方法。 综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 1．学生独立完成，然后全班交流。 运用新知，深化理解 （一）巩固练习 1. 第90页的做一做 学生独立完成，完成后讲评 2．完成练习题第二题。先让学生读题，说一说，然后全班交流。 3．完成练习题第二题。 学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。 思维训练，课后作业 1．教材第92页第4、5题。 四、课堂总结，梳理知识 今天我们学会什么知识？要点是什么？