浙教版语文六年级下册《花潮》优秀教案.docVIP

花潮 【设计意图】 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼和提高。本教学设计体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳、运用的学习过程。从教材中提炼美的因素，激发学生发现美、感受美、创造美的活动。并以此点燃情感，引发质疑，呼唤悟性，促进学生主动探求。b5E2RGbCAP 【教学目标】 1、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。 2、学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。 3、能有感情地朗读课文，背诵第4自然段，学会仿写片段。 4、感受春天的美景,感悟生命的魅力和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。 【教学课时】 三课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、初读课文，掌握生字，新词。 2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子。 3、在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平，提高质疑的能力及语感能力。 【课前准备】钱江潮（课件）、花的图片、自学课文。 【教学过程】 一、审题质疑，感知花如潮。 1、出示“潮”。 （板书：潮）同学们，你看到这个字，想到的是什么？（潮水） 请欣赏钱江潮这一天下奇观（播放课件：钱江潮）看了之后请你用一个词语或一句话来形容这潮。（壮观气势雄伟奇观等）p1EanqFDPw 2、揭题 教师在潮前加一个（），请在（）里填一个字，使它组成词语。（人潮车潮心潮等） 什么样才能称之为“人潮”或“车潮”呢？ 可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”（花潮）。 老师送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏……看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以“花潮”为题写过这样的文章。DXDiTa9E3d 3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！RTCrpUDGiT 4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文，（1）自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（2）注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！5PCzVD7HxA 二、初读解疑，寻找花如潮。 到底为什么称之为花潮呢，让我们一起进入课文的学习。 1、自读课文，要求 （1）读通课文，读准生字新词 （2）在课文中找找写花潮的句子，一边读，一边划出相关的句子，想想这是怎样的花潮？ （3）课文除了写花，还写了什么？ 2、检查自学，解决疑点。 （1）提出一些难写的字，解决。 正确书写下面的字： “鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。 “簪”花：中间部分不是“无”。 （2）请学生在黑板上写上难理解的词。 （3）课文除了写花，还写了人，按花、人这两个重点内容分段。 （4）学习课文第一段。 请3个学生分读第一段。 讨论：第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。）jLBHrnAILg 三、感情读文，感受花如潮。 到底为什么称之为花潮呢？请大家回答。 学生读一句，集体交流一句，并将字词的音形义解决掉。 重点解决“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”等词语意思。 四、作业布置 1、《作业本》第1、2、3、4题。 2、熟读课文，抄写词语。 【板书设计】 鼎 簪 驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩 第二课时 【课时目标】 1、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”，感受海棠花的美，感悟生命的魅力。 2、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。 3、认识文中的联想，会分辨作者的见闻与作者的联想。 4、学会背诵的方法。 【课前准备】熟读课文，课件准备（花潮），预习课后题2。 【教学过程】 一、课前预热 上节课，我们初步感受了花如潮，本节课我们继续深入来感受花如潮。请大家来填词花（ ）如潮。 二、精读研究，感受花如潮 （一）作者为什么称海棠花为花潮呢？上节课我们一起去课文中找了答案，现在请你再细细读读，体会一下。 （二）交流研读 有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。xHAQX74J0X 1、朗读理解，感悟花如潮 （1）引导质疑：为什么无风花也在动？ （2）那就让我们先来看一看。 （3）让我们深入到课文中去体会一下吧！ （4）你们怎