小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》设计.docVIP

《角的初步认识》设计 李桂华 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、3题。 二 教学目标 几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、逻辑思维能力和建立空间观念的重要途径。针对本可课教材的特点和学生逻辑思维能力不强的实际情况，我拟订了如下的教学目标： （1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 （2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 （3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 三、教学重难点 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 四、教具和学具 教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。 学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。 五、教学过程 （一）激趣导入 课件演示说：小马离开妈妈，要独自一人到河对岸去找她的几个好朋友玩，临走的时候，妈妈告诉她：“小溪涨水了，过小溪的时候要选有“角”的图案的地方走，那里水浅，其他的地方水深，会淹死你的。”小马来到河边，果然，河边竖起了许多牌子，上面尽是些稀奇古怪的图案，可哪些才是角呢？ （设计意图：创设情景，唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望。） （二）探究新知 1.认一认。 （1）说一说。师：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。 （2）课件：依次去掉各物体的颜色等角的非本质属性，抽象出角，并说明像这样的图形我们把它叫做角。（并板书：角的初步认识） （3）指一指。老师也带来一些物品，请学生指出哪些是角。 （4）找一找。除了图画中的角和老师刚才带来的物品的角，生活中还有哪些地方有角呢？让学生举例。 （5）看一看。边听音乐边欣赏老师找的生活中的角。 （6）折一折。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？ ” （7）摸一摸。请同学们摸一摸这个角，你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边） （7）小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书） 2.说一说。 （1）课件演示。师：小马认识了角，安全地过了小溪，小马边走边想：“既然我们周围也有许许多多的物体表面中可以看到角，那么我想到角的世界去走走。”你能猜到小马想哪些有角的地方吗？ （2）课件显示角的王国图画和校园图，再从中显现出角，并请学生来指一指这些角的顶点和边，使学生进一步加深对角的认识。 （3）轻松一刻。小马认识了角后，不由自主地作了一首关于角的儿歌。 （边放音乐、边唱儿歌） 儿 歌 我的名字叫做角， 我的边儿是两条； 一个顶点两条边， 所以我叫角角角。 3．比一比。 （1）课件演示： 小马很开心地离开了角的王国和校园，在路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。 （2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们做的角拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。 （3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。 在角的 （4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无关。 （5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。 （6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。 （设计意图：通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并形成角的正确表象。） 4．画一画。 （1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？ （2）学生尝试画角，讨论画角的方法。 （3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。小猪、蜜蜂们非常感谢大家的帮助。 （三）反馈练习 课件演示。师：就在这个时候，猴博士来了，还考了他们四道题，