小学数学人教2011课标版二年级《表内除法（一）》解决问题教学设计.docVIP

《表内除法（一）》解决问题教学设计（第7课时） 教学内容：《表内除法（一）》解决问题（教材P23例3。） 课型：新授课 教学目标： 知识与技能：结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关“平均分”的实际问题。 过程与方法：解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。 情感态度与价值观：养成仔细观察、认真思考的好习惯；感知生活与数学的密切联系，发展学生的创新能力。 教学重点：用除法知识去解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点： 理解题意和数量关系，并能解决问题。 教具学具：多媒体课件、12个小圆片 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 我来分一分。 12块饼干，每人分6块，可以分给（ ）个人；12块饼干，平均分给3人，每人分（ ）块。学生动手操作（用小圆片代替饼干） 师：应该怎样列式？（指名回答）为什么要用除法计算？ 学生交流。指名回答。 师：很好，我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们就利用这些知识来解决问题（板书：解决问题）。 二、探究新知， 合作交流 1． 教学例3左图 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 读题，找出数学信息（师：你知道了哪些数学信息？） 根据学生回答板书。 已知条件 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里 所求问题 每个纸盒放几只 师：你怎样来解决？请你来画一画图。 （2）学生画图理解题意，把画好的图在小组内展示，并相互交流。(指名一人上台汇报展示) 从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，是平均分，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算 （3）在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。 师：你能列式解答吗？ 生：15÷3=5（只）。想：三（五）十五 （板书） 师：请你说一说15、3、5分别指什么？（指名回答） 15÷3=5这个算式表示什么意思？(指名回答) （5） 怎样检验是否正确呢？ “每盒5只，3盒就是15只”。 2． 教学例3右图 （1）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。 已知条件 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只 所求问题 要用几个纸盒 （2）画图理解题意。 师：你怎样来解决？请你来画一画图。 学生画图理解题意，并咋小组交流所画的图。（学生代表汇报展示） 从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 （3）怎样列式计算呢？ 15÷5=3（个）。 想：（三）五十五，商是5。 （4）验证计算结果的正确性。 “3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。 3．比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？ 学生思考，小组讨论。 请小组汇报：学生互相交流、补充订正、完善答案。 师生小结： （1）不同点： 左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点： ①是求平均分，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。 三、巩固练习，深化理解 1．教材第24页练习五第1题。 学生读题，然后独立练习，全班集体订正。 订正后小组交流，互相说一说解题的思路和方法。 2．教材第24页练习五第2题。 学生说出自己的解题方法，独立列式计算。 四、课堂总结 学完这节课，你有什么收获？ 板书设计： （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 已知条件 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里 所求问题 每个纸盒放几只 15÷3=5（只）想：三（五）十五 （2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 已知条件 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只 所求问题 要用几个纸盒 15÷5=3（个）想：（三）五十五