小学数学人教2011课标版二年级《排列、组合》.docVIP

《排列、组合》教学设计 济南育才中学小学部 万广涛 教学内容：人教版小学二年级上册第八单元“数学广角”及相关练习。教学用具：白板课件课件、数字卡片。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步学会从数学的角度发现最简单的排列与组合的规律，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，解决一些简单的实际问题。 3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重、难点: 重点: 掌握求简单事物的排列数和组合数的方法 难点:初步理解简单事物排列和组合的不同. 教法、学法： 教法：情境教学法、直观演示法、操作发现法。 学法：合作交流、动手操作、自主探究。 教学过程 ： 一、创设情境，导入新课。 师：小朋友们，今天老师想和大家一起到智慧城堡闯关，你们高兴吗？大家有没有信心！ 进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。（课件出示：密码是 1、2 这两个数字组成的两位数中较大的那个数。）师：大家知道密码是多少吗？能说说你的想法吗？生：1 和 2 能组成 12 和 21 这两个数，21 是较大的，所以密码是21。师：要进入城堡需要输几次密码才能保证进去？ 生：2次 师：同学们认真思考了，请大家观察这两个数，你有什么发现？生：12 交换一下位置就成了 21。如果换成1和3呢？2和3呢?师：真是善于观察的孩子。师：恭喜你们闯关成功。 【设计意图：设计本环节是为了调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，同时渗透简单的排列知识，并演示摆数字卡片，为新课的学习做了铺垫。】 二、合作交流，探究新知1、摆数字卡片组数 ，感知排列知识 （1）看，超级密码在等着他去破解，门上写着什么？（课件出示）密码是由1、2、3其中的两个数组成所有两位数。师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？ （2）、小组合作摆记 出示要求： a、一人摆数字卡片，一人把摆好的数字记录下来，先商量一下谁摆谁记。 b、完成后小组讨论，并派代表汇报，你们是怎么摆的。 （3）、小组汇报 找学生利用白板软件摆出 生1： 12 23 32 21 13 31 生2: 12 21 13 31 23 32生3: 12 13 21 23 31 32 ……师：哪种方法比较好呢？为什么？ 生：我觉得第二小组总结的这些两位数很有规律，12 交换位置就是 21，13 交换得到 31，23 交换就是 32。A 师：这个小组有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个新的两位数，得到6个数。 12、 21 、23、32、13、31 B 生：第三小组排列的这些数也很有规律，12、13、21、23、31、32。师：这个小组是先固定十位上的数，然后再排列个位上的数，按从小到大的书序也能得出 6 个新数。这种方法也非常好。 12、13、21、23、31、32师：看来，只要我们按一定的顺序把这些数排一排，就能做到一个不多一个不少，也就是不重复、不遗漏。师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。 师：咱们在利用第三种方法一起说一遍小结：大家都采用各种有序的方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序和规律进行排列。（板书：有顺序、不重复、不遗漏我们）师：超级密码的所有六种可能全都被我们罗列出来，密码是从小到大的第四个数。（输入密码） 师：恭喜大家闯关成功！ 师：大家掌握的怎么样？来考考大家。 (4)、小考验 电话号码：8 5 6 3 2 0 【】【】，最后三个数字是由2、4、5组成的，猜一猜，明明家的电话号码可能是多少呢？ 2、握手交友，感知组合知识 欢迎大家进入第三关 每两个人握一次手，三个人一共握几次手？ （1）、师：同学们可以利用周围的同学亲自握手试一试！？（学生亲身体验） （2）、上台汇报展示 （3）、教师小结 【设计意图：既能使学生在握手的活动中体验知识形成的过程，又可以作为课中活动，使学生在次放松，达到一举两得的效果。活动结束后，师课件展示握手的情况，在巩固了有我序思考问题的同时，引导学生用图示来表示握手的方法，这又是一次数学方法的渗透。】 3、对比发现，区分排列组合师：哎，刚才为什么三个数字一共能组成6个两位数，而三个小朋友一共只能握三次手呢？这是为什么呢？ （1）、小组讨论交流（2）、全班交流 生：两个数字交换位置变成了两个数，而握手时即使交换了位置还是这两个人，所以就是一次（3）、教师小结 摆数与顺序有关，握手与顺序无关，摆数字的时候，数字可以