中班区域趣味扑克牌教案.docx

中班区域趣味扑克牌教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班区域趣味扑克牌教案 篇一：大班数学区域活动教案：扑克玩法 玩牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣,培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。最常用的是扑克牌,教师也可利用各种材料自制，如数字牌，自制牌的材料最常用的是硬纸板，或者利用计算活动中的数字卡代替。一、比大小 目的：对13以内的数字能够熟练地比出大小。 玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参加游戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，遇到大小相同的牌为公有，即不归个人所有。反复进行，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。 二、抽“乌龟” 目的：能够给数字熟练地配对。 玩法：两人以上参加玩牌游戏。先将扑克牌随意抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐一分给参与者；然后各人整理好自己手上的牌，两张大小相同的对子，抽出放在一边；再朝顺时针方向轮流将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中；直至剩下最后一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。 三、“吃”牌： 目的：复习10以内的加减。 玩法；两人参加游戏，先协商决定玩加法还是减法，然后各摸相等数量的牌进行游戏。游戏时两人同时各出一张牌，谁先算对两对牌相加或相减后的得数，谁就将对方的牌“吃掉”；若两人都算不出来或同时算对，就一起将牌放在一边。手中的牌全部算完后，比比谁“吃”的牌多，谁就为胜。 篇二：奇妙的扑克牌教学设计 《奇妙的扑克牌》教学设计 随州市广水长岭镇中心小学课题组 教学内容： 《小学数学综合与实践实践活动设计》一年级下册第62-69页。 教学目标： 1、通过游戏加深学生对1—10的顺序认知，练习10以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。 2、运用数学知识设计新颖有趣、公平合理的游戏，培养学生创新精神。 3、培养用数学知识分析问题的能力，发展学生的科学精神和理性精神。 教学重点： 培养学生用数学知识分析问题的能力。 活动准备： 扑克牌若干张，多媒体课件。 教学过程： 一、 谈话导入： 扑克牌是一种常见的娱乐工具，在数学王国里，扑克牌还可以用来学习数学知识。让我们一起玩蕴含数学知识的奇妙扑克牌吧！ （板书课题：奇妙的扑克牌） 二、 活动过程： （一） 扑克迷宫 1、 课件出示迷宫图，介绍游戏规则 2、 学生试走迷宫 3、 学生交流展示。 4、 活动评价 （二） 扑克对对碰 1、 出示游戏规则：扑克牌背面朝上，每次每人抽一张，比较扑克牌上数的大小，抽到大数的同学优先计算。 2、 学生试玩 3、 学生汇报 4、 学生自我评价 （三） 玩十点 1、 课件出示游戏规则 2、 教师演示游戏方法 3、 分小组比赛 4、 小组长汇报 （四） 创新设计 1、 小组合作交流，设计创新游戏 2、 小组长汇报游戏思路 3、 活动评价：你认为这个游戏设计的怎么样？你有 什么好的建议？ 4、 课后拓展：用自己设计的扑克牌游戏进行游戏 三、 活动评价： 你在游戏中有哪些收获？ 篇三：奇妙的扑克牌教学设计 《奇妙的扑克牌》教学设计 随州市广水长岭镇中心小学课题组 教学内容： 《小学数学综合与实践实践活动设计》一年级下册第62-69页。 教学目标： 1、通过游戏加深学生对1—10的顺序认知，练习10以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。 2、运用数学知识设计新颖有趣、公平合理的游戏，培养学生创新精神。 3、培养用数学知识分析问题的能力，发展学生的科学精神和理性精神。 教学重点： 培养学生用数学知识分析问题的能力。 活动准备： 扑克牌若干张，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入： 扑克牌是一种常见的娱乐工具，在数学王国里，扑克牌还可以用来学习数学知识。让我们一起玩蕴含数学知识的奇妙扑克牌吧！ （板书课题：奇妙的扑克牌） 篇四：搭纸牌四课时展示教案 搭纸牌展示活动流程 活动目标： 1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。 2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。 3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。 活动准备: 1、扑克牌人手两副 2、大记录表一张、小记录本 活动过程: （一）分组：4人小组 1、提出活动内容，强调活动规则： （1）在规定的时间内搭出既稳又新颖且还高的扑克造型。（20分钟） (2)小组的每个人都要参与，对没有参与合作小组取消参赛资格、 （2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。 （3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。 2、教师记录并总结玩扑克的方法。（高度、创意） （1）教师测量并记录扑克的高度 （2）整合记录的数据，分别评出一等奖、二等奖、三等奖及创意奖。 活动反思：一年级孩子的创造性思维正处于培