小学数学人教2011课标版二年级“乘除法和加减法混合运算”PPT课件辅助教学设计.docVIP

2017年春季学期教学大练兵活动 2017年4月6日（星期四）第一节 - PAGE 3 - “乘除法和加减法混合运算”PPT课件辅助教学设计 课 题 乘除法和加减法混合运算 （教材第48页例2，以及课后“做一做”和练习十一第5题。） 课时安排 1 课时 本课 第 1 课时 教材分析 “混合运算”是在学生学习的同级运算的基础上学习的新内容，教材创设了“跷跷板乐园”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的算式里，无论乘法在前或在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，再让学生发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，培养提出问题和解决问题的能力。使学生树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 教法 根据二年级学生年龄小、思维直观的特点，利用多媒体课件辅助教学手段，切合了学生思维特点。采用发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生进行同桌交流、分组竞技等发现问题、分析问题和解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，提高参与的广度，且易于学生积极主动获得新知。 学法 运用多媒体课件为载体，以观察、比较、同桌交流、分组讨论、推理和应用为主线，达到学习有兴趣、学习思考有空间的目的。 教学 目标 1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3、渗透德育教育——《弟子规》节选，使学生理解在生活中懂事理知礼节，传承中华文化，培养学生良好美德。 教学重点 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教 具 PPT课件、投影机。 教学反馈 教 学 过 程 ︵ 含板书设计 ︶ 课前谈话交流减压，缓解学生心理压力，使之放松心情，融入课堂。 一、复习引入 1.说出各题的运算顺序，再计算。 PPT.2 12+4+30= 2×4×7= 15+10-8= 6÷3×2= 在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 学生计算，说说计算的过程。 2.揭题：在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们在计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。（板书课题：乘除法和加减法混合运算） 二、互动新授（乘加问题） 1.出示例2。PPT.3 谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察这幅图，你知道了哪些信息？（有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，草坪上有7人。） 根据这幅图我们能提出什么问题？（跷跷板乐园一共有多少人？） 提问：你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（学生自由回答。） 根据学生的回答，教师进行适时引导，并板书。PPT.4 教 学 过 程 ︵ 含板书设计 ︶ 教 学 过 程 ︵ 含板书设计 ︶ 方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。 4×3=12（人） 12+7=19（人） 说说算理。 方法二：列综合算式。 4×3+7或7+4×3 这个算式先算什么？再算什么？为什么先算4×3？ 重点区分：7+（4×3）PPT.5 教师提问，引导学生对比分析：和前面的算式有什么不同？加这个括号是什么意思？不加这个小括号先算谁？这个小括号有没有必要加？用脱式计算的形式怎样计算？ 教师说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。 2.谈话：如果把乘法换成除法，运算的顺序又应该是怎样的呢？ 练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序。PPT.6 出示：7+12÷3 提问：1. 这个算式我们要先算什么？再算什么？ 2. 这道题谁会用脱式算一算？ 师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。 学生计算，指名两位学生板演，订正时，要注意书写格式。 7+12÷3 =7+ 4 =11 3.小结计算方法。 谈话：观察黑板上的这题，你能总结既有乘、除法，又有加、减法的混合运算的计算顺序吗？（学生自由发言。） 齐读：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 4.反馈练习。 完成教材第48页“做一做”。PPT.7 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 圈出第一步先算什么，并说说理由。 三、巩固应用 4×4÷42045 4×4÷4 20 4 5 4－4÷4 4＋4×4 4÷4＋4 3 想一想，在混合运算中，先算什么？再