小学数学人教2011课标版二年级dxbj.docxVIP

第六课时 10000以内数的大小比较 教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重难点： 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备：计数器、教学挂图。 教学过程： 复习导入，揭示课题 填一填。 （1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示 （ ）个（ ）。 一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。 9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ） 个一组成的，再添1是（ ）。 比一比（PPT出示）请同学开火车回答。 二、探究新知 1、出示课件。请同学们任选两种电视机，比比它们的价格。 2、学生说，教师板书。 3、谁大谁小呢？今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 4、小组内自主探究四位数与三位数的大小比较。 （1）出示940 （）1899，让学生说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较。 （2）小组进行汇报： 师生总结：不同数位的数比较，数位多的数大。 5、探究数位相同，最高位不相同的数的大小比较方法 （1）出示1350（）2365，请学生自主探究四位数与四位数的大小比较。 （2）你是怎么想的？ （3）师生总结：这俩个数都是四位数，因此不能按数位的多少来进行比较，要从最高位比起。 那1899和1350呢？它们都是都是四位数，最高位都是1，该怎么比呢？ 请学生以小组的形式讨论怎样比较1899和1350的大小。 小组汇报：遇到数位相同的数比较大小，，先比较千位，千位一样大，再比较百位，百位大的这个数就大。 刚才我们比较了那么多万以内的数，你有什么发现？ 学生同桌之间交流，师生总结：比较万以内数的时候，先比较数位，数位多的数大，数位一样则从高位比起，最高位大的数就大。 知识运用 试着独立完成PPT里的比较大小题目，并说出你是怎么比的？ 巩固练习 1. 比一比，填一填。 2056 1803 456 4003 999 10000 452 453 2.、完成PPT里的排序题。 3、在PPT表格里填上合适的交通工具。 扩展延伸 思考思考PPT里的两道题。 布置作业： 第92页练习十八，第1题。 第94页练习十八，第10题、第11题。 教学反思：