小学数学人教2011课标版二年级j角的初步认识.docVIP

角的初步认识（第一课时） 福甸小学 李春连 教学目标 1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2、初步学会用尺画角。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重难点 重点:初步认识角，掌握画角的基本方法。 难点:理解角的大小与哪些因素有关。 教学过程 一、情景导入 同学们，今天老师来到你们学校,发现你们学校很美，下课能不能带老师去参观一下呢？那你们去过老师所在的学校吗？来看看老师的学校美不美？(出示教材第38页校园生活情景图,让学生欣赏) 看看我们学校的小朋友玩的开不开心啊！他们在做什么？仔细看看操场上还有许多我们学过的图形呢,你们发现了吗?（举手回答） 这些图形都是咱们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一下新的图形朋友。观察园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开就形成了这样的图形(课件演示)，做操的小朋友伸开的手臂和身体间也形成这样的图形,这就是角。(板书:角)这节课,我们就一起来认识角。(板书课题:角的初步认识) 二、探索新知 1.在主题中找角。 同学们,操场上很多物体的表面都有角,快找找吧!——学生说到一个,教师就跟着复述一个。 2.教学例1。 (课件出示例1)今天老师带来了几件物品,它们身上有角吗? 等学生观察后,问这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样的。(用课件演示，把图中的角从物体上移下来) 这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样的?再用手比画角的模样。 提问：仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方。（学生举手回答） 3.认识角各部分的名称及其特征。 教师在黑板上画一个角，教学角的各部分名称。 课件出示从物体上移下来的三个角，分别指出这三个角的顶点和两条边。 再次观察并提问：一个角有几个顶点？有几条边？ 4.操作,认识角的大小。 (1) 做活动角。 老师这有一个角,你们看,这是一个活动角,你们想不想做一个?用老师发给你们的材料,试试吧! 学生尝试动手做,教师巡视了解情况。 展示两个大小明显的角，这两个角有什么不同? 再展示两个大小差不多的角，能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?你用什么办法知道的呢?（学生先说，教师指导，总结出比角时应注意什么） 这个办法真好!同桌之间也像这样把活动角比一比,顶点重合,一条边重合,看看谁的大,谁的小,比出结果了吗? (3)认识角的大小与边张开程度的关系。 提问：同学们制作的角为什么会一个大一个小呢？是什么因素造成的呢？ 角的大小与角两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大；反之，越小。 下面我们来轻松一下,老师给大家讲个故事吧。角的王国有一个红角和一个蓝角,它们本来是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?请看!(教师出示红角和蓝角)给同学讲解吵架的原因，听了这个小故事后同学们能不能帮助它们在次成为好朋友呢？ 那么从这个故事中你明白了什么? 这个故事告诉我们,角的大小与它的边的长短没有关系。 同桌之间可以相互说一说角的大小和那些因素有关。 5.教学例2。 你看，角多神奇啊,你们喜不喜欢它?那我们把它画下来好吗?怎样画角呢? (课件演示角的画法)，提示学生注意看,分几步才能把角画好，而且先画什么，再画什么？ 教师边讲解边演示:先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。 学生画角,教师巡视,并展示学生画的角。 三、巩固应用 1.指一指我们身边那里有角。 2.下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.教材43页练习八第四题。打开折扇，看看角有什么变化。 4.在课前准备的白纸上画一个角，并标出角的各部分名称。 四、课堂小结 同学们,你们今天和角交了朋友,都有些什么收获?其实,角的知识还有很多很多,我们在以后的学习中还会一一讲到。 五、作业布置 (1)教材43页练习八第1、3题。 (2)回家找一找家里那些物品的表面有角，和父母说一说。 六、板书设计 角的初步认识 边 顶点 边 角有一个顶点、两条边 角的大小与边的长短无关，与角两边张开的大小有关。 画角时，先画顶点再画边。