小学数学人教2011课标版二年级l利用有余数的除法解决问题.docxVIP

利用有余数的除法解决问题教案 大源镇小 张定潘 教学目标 ： 1、在练习中进一步理解有余数除法的意义。 2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。 3、拓展练习发展学生的创新思维。 4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。 重点难点： 1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。 2、理解余数必须比除数小的道理。 3、学会解决有关有余数的除法应用。 教学过程 一、复习引入 1、笔算. 33÷8=（ ）……（ ） 64÷9=（ ）……（ ） 29÷3=（ ）……（ ） 45÷7=（ ）……（ ） 想一想：笔算时要注意什么？（余数一定要比除数小。） 思考：要使余数最大，只要怎么样？要使除数最小，可以怎么办？ 小结：要使余数最大，只要除数减1。要使除数最小，只要余数加1。 改动口算：在（ ）÷7=6……（ ）中，余数最大是（ ）,被除数最大是( ),怎么计算? 得出: 商×除数+余数=被除数 3、继续改动：在除法中，余数一定要比除数（ ），也就是说，除数一定要比余数（ ）。比如：在（ ）÷（ ）=6……3中，余数是（ ），除数最小是（ ）,被除数最小是( )。 设计意图：能利用口诀进行笔算，并明确在除法里，一定要做到余数比除数小，除数一定要比余数大的道理。 二、巩固练习： 1、判断题： （1）57÷8=6……9 ……………………（ ） （2）39÷4=9……3 ……………………（ ） （3）（ ）÷6=6……( ) ，余数最大是6。 ……（ ） （4）( )÷( )=8……6 ，被除数最小是62。…（ ） 2、选择正确的答案。 （1）在一道有余数的除法算式中，除数是6，商是8，被除数最大是（ ）。 A、48 B、53 C、54 D、无法确定 (2)根据□÷★=135……7，★不可能的数是（ ）； A、6 B、8 C、9 D、10 (3)一筐苹果50只，至少增加（ ），才能平均分给7个小朋友。 A、1只 B、5只 C、6只 D、无法确定 设计意图：通过不同题型的练习，让学生进一步理解余数必须比除数小的道理，巩固除数最小和余数最大的问题，从而更好的做出判断。 三、解决问题。 1、体育室里有59根跳绳，如果要平均分给7个班且无剩余，最少要去掉几根跳绳？ 59÷7=8（根）......3（根） 答：最少要去掉3根跳绳。 2、一张桌子坐8位客人，28位客人至少要准备多少张桌子？ 28÷8=3（张）……4（位） 3+1=4（张） 3、请用4个苹果、5个桔子、2个菠萝装成一个礼盒。现有32个苹果、22个桔子、19个菠萝。这些水果最多可以装成多少个礼盒？ 32÷4=8(个) 22÷5=4（个）……2（个） 19÷2=9（个）……1（个） 答：这些水果最多可以装成4个礼盒。 设计意图：通过练习，使学生能利用有余数的除法解决生活中的实际问题。 四、生活应用（找规律） 1、元旦快到了，同学们打算用彩旗装饰教室，按红、黄、蓝、绿四种颜色为一组的顺序摆放彩旗，第26面彩旗是什么颜色的？ 26÷4=6（组）……2（面） 答：第26面彩旗是黄色。 2、找规律，第32只兔子应该是什么颜色？…… 32÷6=5（组）……2（个）答：第32只兔子应该是红色。 3、有一些图形，按照这样的顺序排下去○ △ □ ○ △ □ ○ △ □ …… 第15个是（ ） 15÷3=5（组） 第22个是（ ） 22÷3=7（组）……1（个） 设计意图：找到规律，利用有余数除法进行生活中的应用，余数为几，那就是规律中的第几个物体。没有余数，表示一组规律中的最后一个。 五、课堂总结 说说：你这节课有什么收获? （机动）动脑筋：在一个有余数的除法算式中，被除数+除数×商+余数=60；已知余数是2，问被除数、除数、商各是多少？ 设计意图：利用商×除数+余数=被除数，从而转化成被除数+被除数=60，算出被除数=30，已知余数为2，也就能知道除数×商=28，利用四七二十八这句口诀知道除数和商是4和7或7和4.