小学数学人教2011课标版二年级P84解决问题例5.docVIP

例5解决问题 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、过程与方法：让学生经历思考交流的思维过程，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过解决解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯。 教学重点：学会运用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学难点：培养学生多角度观察问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样化。 教具、学具准备：多媒体课件、展示台、白板。 二、学情分析： 1、关于教材： 学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，将所学乘法口诀应用到现实生活中解决问题。教材非常重视用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。 2、关于学生： 本节课是学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，学习运用乘法口诀解决现实生活中的实际问题。教材非常重视用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。因此结合学生好奇心强，已经具备一些自主探究能力的特点，本节课将教学目标的定位于不仅是会解决问题，更要充分利用学生的已有知识经验，引导学生通过观察、讨论，自主发现问题、解决问题、并探索解决问题的方法策略。 三、课前准备： 1、学生： 回忆社会实践我们坐的大巴车，车内的座位是怎样排列的？你能用简单的图形画一画吗？要想知道我们班租一辆车能坐得下吗，需要知道那些信息？预习方案：（打印预学单） 回忆社会实践我们坐的大巴车，车内的座位是怎样排列的？你能用简单的图形画一画吗？ 要想知道我们班租一辆车能坐得下吗，需要知道那些信息？ 2、教师： （1）课件 （2）教具：贴条 四、教学过程 （一）复习1.创设情境 教师（出示课件） 同学们看，记得这些照片是什么时候拍的吗？大家喜欢学校开展的社会实践活动吗？你有什么收获？ 2.预学汇报 教师（出示预学单）让学生拿出预学单组织学生展示。 预学单内容：①回忆社会实践我们坐的大巴车，车内的座位是怎样排列的，谁来展示一下预学单上的作品？ ②预学单上还有一个问题要想知道我们班租一辆车能坐下吗，需要知道那些信息？ 3、巧设质疑 虽然大家画的汽车中座位的排数不太一样，但有没有发现相同的规律？ (二)自主探究 1.分析示意图 教师：二年一班的同学和老师也去采摘，要租下面的客车，他们也绘制了一份示意图（出示示意图）看懂了吗？谁给大家简单介绍一下。 2.提出问题 教师抛出问题：二年一班租这辆车能坐下吗，（出示：能坐下吗）这个问题能解决吗？为什么？ 课件出示：有2名教师和30名学生” 3.分析题目 教师引导学生按步骤解决问题，先看题中给我们提供了什么信息，从题中 你知道了什么，问题是什么？教师带领学生分析“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 4.解决问题 ①人数 先带领学生一起求有多少人坐车。 ②座位数 教师让学生自主探索有多少个座位？组织学生根据要求进行有序的学习。 要求如下：（出示）①独立学习：想办法计算出有多少个座位，并试着把自己的想法在示意图上画一画。 ②（出示）小组学习：小组每位成员借助示意图讲清自己计算的方法。汇总你们组一共有几种不同的方法？选一种在示意图上表示出来，并列出算式，准备向全班汇报。 预设：汇报：展示有多少个座位的算法。 预设1： 预设2： 预设3： 2×7=14 4×7=28 7×4=28 2×7=14 28+5=33 28+5=33 14+14+5=33 预设4： 预设5： 预设6： 2×8=16 4×8=32 8×4=32 2×8=16 32+1=33 32+1=33 16+16+1=33 5.汇报总结 组织学生汇报。完成此题。学生讲题。 小结：信息相同，问题相同，由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同。 师：如果你是小导游安排座位时应考虑什么？（照顾晕车的同学坐前面）（渗透友爱的情感教育） （三）巩固练习 你们表现得真出色，在解决个问题能行吗？ 1、我们还去参观了养乐多基地，（出示将88页做一做鸡蛋图改为养乐多。） 我们班42人每人一瓶，这些养乐多够吗？